Содержание
-
Ҡораманыңбашҡортхалҡынаэлек - электәнхасҡулэшеикәненбеләбеҙ. Тик ниңәлерхәҙербыл ҡулэшеонотолопбарғанһымаҡ. Сөнкимагазиндарҙахәҙерйәнеңтеләгәнәйберкүп. Ҡораманыәйбертип кенәҡараукәрәкмәйҙер, ҡорамаҡорау- улижадэше. Борон-боронданата-бабаларыбыҙбыл эшкәбикетдиҡарағанһәмкүңелбирепбашҡарған. Балаларға улар туҡыманытөҫтәренәнгенәайырырғаөйрәтепҡалмағандар, уныдөрөҫкиҫергә, уларҙанкәрәклебиҙәкяһарға, биҙәктәрҙеуҡыйбелергәөйрәткәндәр. Шуғакүрә «Методик семинар» исемлемуниципальһөнәри конкурс эшемшултуралабарасаҡ. Мин математика дәресенә һөйөү уятып ҡына ҡалмайым, ҡорама ҡорау ижады аша миҫалдар, мәсьәләләр эшләүҙә ҡораманы ҡора белер һәм иҫтә ҡалырлыҡ итеп өйрәнер өсөн ҡорама ҡорауҙы дәрестә яңылыҡлы технология ҡулланыу итеп алдым. Танышыу бите Мәүлитова Зилдә Әхмәҙиә ҡыҙы Мәҫкәү урта мәктәбенең башланғыс кластар уҡытыусыһы
-
Әйтһәң – онотормон, Күрһәтһәң - иҫтәҡалдырырмын,Өйрәтһәң – аңлармын.(Боронғоҡытайхалҡыныңаҡылфекеренән)
«Методик семинар» исемлемуниципальһөнәри конкурс эшем «Математика дәресенә һөйөү уятыу менән бергә дәрескә актив эшмәкәрлек булдырыу, яңылыҡ керетеү маҡсатында ҡорама ҡорау технологияһын ҡулланыу»
-
Нимә ул инновацион технология? Математика дәресендә ҡорама ҡорау ижадын ҡулланыуҙың сәбәптәре
Инновацион технология - уляңылыҡлы, эҙләнеү - тикшеренеүалымдарыбуйынсауҡытыу. Шул күҙлектән сығып, 1 кластанматематика дәресендәҡорамаҡорауижадыашаҡушырғаөйрәтергә, геометрикфигураларҙытаныпбелергәһәмбәләкәстәнҡорамаҡорарғаөйрәнеүҙе - дәрестә был технологияныҡулланыусәбәбеитепалдым.
-
Икенсе быуын федераль дәүләт стандартының мәктәп алдына ҡуйған иң мөһим бурыстарын үтәргә өйрәтеү
Мәктәптетамамлағандауҡыусы «үҙ алдына маҡсат ҡуйырға һәм уны тормошҡа ашырыу юлдарын үҙе таба алыу дәрәжәһенә күтәрелергә тейеш». Был яңыстандартта «эшлекле белем биреү» тип аталаһәмстандарттыңнигеҙебулып тора. Был федераль дәүләт стандарты бурысын да теүәл үтәргә тырышам. Сөнки, бала беренсе класта уҡығанда уҡ ҡорама ҡорау ижады аша төҫтәрҙе танырға өйрәнә, ҡорама эше геометрик фигураларҙан торғанын белә, шул фигураларҙан төрлө ижади эш эшләп булғанын аңлай, уларҙы матур итеп йәбештерергә генә өйрәнеп ҡалмай, уларҙың аңлатмаһын – биҙәк серҙәрен өйрәнә. Яйлап баланың уларҙы тоташтырып тегеүгә һәләте асыла, ҡорама ҡорауҙы тормошта ҡулланырға өйрәнә.
-
Яңы быуын федераль дәүләт стандартының талаптарын, маҡсатын тормошҡа ашырыу
Башланғыскластарҙатөпмаҡсатһәмбурысбулыпбалаларғабелемалырғаҡыҙыҡһындырыуһәмтеләкуятыу, алғанбелемдәренпрактикалаҡулланабелергәөйрәтеү тора. Системалыэшсәнлектекүрһәтеүсеүҙәк – улһөҙөмтә. - шәхсиһөҙөмтәләр(баланың шәхси сифаттары, белем алыуға әҙерлеге һәм белем дәрәжәһен, танып белеүен үҫтереүгә һәләтле булыуы) Мәҫәлән, бер һанын өйрәнгәндә, өйҙә кемдәр берәү генә була тигән һорау ҡуйҙым. Әсәй, атай берәү генә була, тигән яуап ишеттем. Тағы өйҙә нимә берәү генә була һәм ул да булһа өй уртаһында ултыра тигән һорауыма, мейес тип яуап бирҙеләр. Шунан сығып, «Бүрәнәлеөй» тигәнҡорамабиҙәгенөйрәттем. Ҡорамаэшендәурталағыҡыҙылквадрат усаҡ, уныуратыпалғанквадрат бүрәнәләр. Урталакүкквадрат булһа- һыутигәндеаңлата. Ысынлап та, мейестеңберәүгенәбулыуынаһәмуныңфайҙалы, ҡойоҡтоңберәүгенәбулыуынаһәмбиккәрәклеикәнлегенәтөшөндөләр.
-
«Бүрәнәлеөй» ҡорамабиҙәгеБыл биҙәктетәүҙәҡағыҙҙан, һуңынантуҡыманан шаблон буйынсайәбештерепэшләргәөйрәндек. (Әлегә мин тегергәөйрәтмәйем, икеяҡлы скотч менәнтуҡыманыйәбештерепэшләүкүпкәеңелерәк.) Урталабер квадрат, эргәһендәбүрәнәләр, тип иҫтәҡалдырҙылар. Балаларҙыңбелемалыуғаәҙербулыуҙарынкүргәс, һәләттәренартабанүҫтерергәтотондом. Рәт һандарын да ҡорама ҡорау аша бик тиҙ өйрәндек: мин беренсе бүрәнәне һалам, мин икенсе бүрәнәне һалам, ә мин өсөнсөһөн..., тей торғас, ун рәтте һалып та ҡуйҙыҡ. «Бүрәнәле өй» әҙер булды. Был биҙәкте эшләү башҡаларына ҡарағанда еңелерәк тойолдо.
-
- предмет - ара һөҙөмтәләр(баланыңбелемалыуғаһәләтенһәмалғанбелемдәренпрактикалаҡулланабелеүоҫталығынбулдырыусыуниверсальуҡыуғәмәлдәре); Тәүге биҙәкте өйрәнгәндән һуң, рәсем дәресендә был эште дауам иттек. Хатта уларҙың матур, төрлө биҙәкле туҡыманан тегелгән түшәкте күргәс, үҙҙәренең дә ҡорама тегеү теләге тыуҙы. Бындай ҡорама эштәре өйҙәрендә лә барлығын һөйләнеләр. Өләсәйҙең генә эше түгел икән, балаларҙың да күңел һалып башҡараһы эш булыуына дәрт өҫтәнем һәм ҡорама ҡорауҙа оҫталыҡ тыуҙырырға ынтылдым.
-
- предмет һөҙөмтәләре (уҡыупредметынөйрәнеүбарышындаяңыбелемдәралыуҙа, уларҙыҡулланыуҙауҡыусылартарафынанүҙләштерелгәнтәжрибә)
Артабантәжрибәмдеһандарөйрәнгәндә, телдәниҫәпләгәндәтағыҡорамаҡорауэштәреашадауамиттем. Ике һанынөйрәнгәндәяңыҡорамаҡораубиҙәгенөйрәттем. «Алмаз» биҙәге- йәғниквадрат эсендәквадрат тип атала. Улборонғоурыҫбиҙәге. Квадраттыҡыялапбөкләпҡырҡҡас, балаларикеөсмөйөшбарлыҡҡакилеүенбелделәр. «Алмазды», йәғниквадраттыуртағаҡалдырып, дүртяғынаикешәрләпөсмөйөштеҙепйәбештерҙеләр. Квадраттарҙыҙураякилеүразмерындаүҙемалданҡырҡыпәҙерләпҡуйҙым. Шулайитеп, икеһанын да өйрәнергәҡорамабиҙәгенең ярҙамытейҙе.
-
«Алмаз» биҙәге
-
Уҡыусылар тарафынан үҙләштерелгән тәжрибәне артабан да һандарҙы өйрәнгәндә иркенләп ҡулландым. Дүрт һанын өйрәнгәндә «Шахмат» биҙәгеярҙамғакилде. Квадраттыдүрткәбүлеп, төҫтәренбер-береһеменәналмаштырып, бикматурбиҙәкйәбештерепэшләнек. Группағабүленеп, был биҙәктебикяратыпбашҡарыусыларбулды. Һигеҙһанынөйрәнгәндәһигеҙҡанатлы «Йондоҙ» биҙәгенэшләнек. Был эшауырыраҡбулды, әҙершаблондарбулғас, ҡурҡмайынсаэшләйалдылар.
-
«Йондоҙ» биҙәге
-
Уҡытыусыалдындауҡыусышәхесенүҫтереүҙәһөҙөмтәләргәирешеүөсөнтөп педагогик мәсьәләбулыпбалаларҙауниверсальуҡыуғәмәлдәрен (УУҒ) формалаштырыу тора. Универсальуҡыуғәмәлдәренөйрәнеүуҡыусыларғаяңыбелемдәрҙеуңышлыүҙләштерергә, таныпбелеүҙеңтөрлөөлкәһендә ориентир һайларға, белемалыуғателәктыуҙырырғамөмкинлекбирә. Уҡыусылар һан танырға, ҡушырға, алырға ғына өйрәнеп ҡалманылар, шул уҡ ваҡытта, матурлыҡты күрергә, ҡорама эшенең серенә өйрәнергә бер аҙым яһанылар.
-
Белем алыуҙың универсаль ғәмәлдәре дүрт төрлө
Коммуникативуниверсальуҡыуғәмәлдәре : тыңлай, ишетә, үҙфекереңде диалог һәм монолог рәүешендәбашҡаларғаеткереү, башҡаларҙыкәмһетмәйенсәүҙфекереңдеяҡлайбелеү. Таныпбелеүуниверсальуҡыуғәмәлдәре: ысулайырыпала белеү, төрлөбелемсығанаҡтарынанфайҙаланыу, йөкмәткеһенмоделләштереү. Регулятивуниверсальуҡыуғәмәлдәре: уҡыумәсьәләһенҡуйыу, сисеүюлдарынбилдәләү, унысисеү, үҙэшенә контроль яһайһәмбаһабирәбелеү. Әхлаҡияҡтануниверсальуҡыуғәмәлдәре: кешелеклелекҡиммәттәренәяҡшымөнәсәбәтформалаштырыуғайүнәлтелгәнғәмәлдәр. Миңә ҡорама ҡорау эшен дәрестә дөрөҫ ҡулланырға белем алыуҙың регулятив универсаль уҡыу ғәмәлдәре төрө ярҙам итте.
-
Шәхсиһөҙөмтәләрбулдырыууҡыуғәмәлдәре:
1) Тыуғанилгә, халҡыңа, ил тарихынаҡаратагражданлыҡнигеҙҙәре, үҙмилләтеняратыу, башҡортбулыуыменәнғорурланыухистәреформалаштырыу; 2) Тәбиғәт, халыҡ, мәҙәниәт, дин төрлөлөгөнберләштергәнсоциальҡарашформалаштырыу; Дәрестә тема аңлатҡанда ҡорама ҡорау эшен ҡулланып, мин балала Тыуған илгә һөйөү менән бергә халҡыбыҙҙың боронғо ҡул эшен өйрәтеп, үҙ милләтенә яратыу уятырға теләйем. Һәр бала башҡорт булыуы менән ғорурланып йәшәргә тейеш, бының өсөн үҙ теленең байлығы менән бергә ҡул эштәренең төрлө һәм бай булыуын аңлап, күреп, үҙ ҡулы менән эшләп ҡарарға тейеш. Рухи мәҙәниәтте өйрәнмәйенсә, матди мәҙәниәтте булдырып булмай. Шуны мин һәр дәрестә баланың мейеһенә һеңдерергә тырышам.
-
Универсаль уҡыу ғәмәлдәре:
1) дәрестә һәм төрлө ситуацияларҙа диалогта ҡатнаша белеү 2) үҙфекерҙәрентелдән, йәкияҙмарәүештәеткерәбелеү 3) башҡахалыҡтарҙыңмәҙәниәтенә, тарихынахөрмәтлеҡараш, башҡаларфекеренәҡарататүҙемлелекформалаштырыу 4) уҡыусылауҡыуғаҡыҙыҡһыныууятыу, уҡыуҙыңмәғәнәһенаңлауҙыформалаштырыу 5) әхлаҡи нормаларға нигеҙләнеп, уҡыусының үҙ эшләгән эштәре өсөн шәхси яуаплылығын үҫтереү 6) эстетик тәрбиәбиреү 7) башҡалартойғоһонаңлау, ҡайғыртабелеү, шәфҡәтлелек, мәрхәмәтлелек, әхлаҡитойғоларүҫтереү 8) балаларҙыңдуҫтары, ололарменәнхеҙмәттәшлекитеүкүнекмәләренформалаштырыу, конфликтлыситуациялпрҙыбулдырмауһәмуларҙансығыуюлдарынтабабелеүҙәренүҫтереү 9) һауһәмсәләмәтйәшәүрәүешеформалаштырыу, төрлөтормошситуацияларынаһәмәҙәбиәҫәрҙәрҙәгегеройҙарҙыңғәмәлдәренәкешелекнормаларынансығыпбаһабиреү 10) ижадихеҙмәткә, эштеңһөҙөмтәһенә мотивация булдырыу, матдиһәмрухибайлыҡҡаһаҡҡарашформалаштырыу
-
Универсаль уҡыу ғәмәлдәре талабынан сығып дәрес планын төҙөйөм. Дәрес башында, әлбиттә, дәрес темаһын аңлатыу өсөн уҡыу проблемаһын табыуҙы маҡсат итеп ҡуям, яуапты диалог аша алам. Һәр бала һорауҙарға яуап бирергә тырыша. Үҙ фекерҙәрен әйтеп, дәресте йәнләндереп ебәрәләр. Мин был ҡорама ҡорау эшен тема аңлатҡанда, йә үткән теманы ҡабатлағанда ҡулланып, уҡыусыла дәрескә ҡыҙыҡһыныу уята алғаныма бик шатмын. Эстетик тәрбиә лә шунан башлана, тип уйлайым. Бәләкәстәнматурлыҡтыкүреп, үҙҙәрешулматурлыҡтытыуҙырыуҙаҡатнашыпүҫһәләр, аҙаҡ та матурлыҡҡасумыпйәшәүҙәренәышанам. Ҡорамаҡорауэшеһауһәмсәләмәтйәшәүрәүешенәләтәьҫиритә. Өйөңдәҡорамаюрған, түшәктәр, ултырғысяпмаларыбулһа, йортҡағынатүгел, күңелгәләбөтмәҫлекйәм, ҡотөҫтәй. Һәм, ысынлап та, ҡорамаәйберҙәрҙеңыңғайбиологикэнергетикағаэйәбулыуыфәннияҡтаниҫбатланған. Етмәһә, традиционбулмағанмедицинала «төҫтәр терапияһы» тигәнөлкәгәетдиҡарайҙар. Медицина үҙәгендәхәҙербындайтерапиянытөрлөсирҙәрҙәндауалауҙа, шулайуҡябығырғателәүселәргәҡаратаҡулланаларикән.
-
Регулятив универсаль уҡыу ғәмәлдәре
Дәрестә ҡорама ҡорау ижадын өйрәткәндә регулятив универсаль уҡыу ғәмәлдәре ҡулланыу ярҙам итә: 1) эшкә өйрәтер өсөн алдан эш урынын әҙерләү; 2) уҡытыусыярҙамыменәнуҡыупроблемаһынтабыуһәмформалаштырыу; 3) уҡытыусыярҙамыменәнэштепланлаштырырғаөйрәнеү; 4) уҡытыусыярҙамындаэштеңдөрөҫлөгөнтикшереү; 5) эшбарышындакәрәклеэшҡоралдарыменәнэшитәбелеү (линейка, ҡәләм, юйма, ҡайсы) һәмөҫтәлмәсаралар (информационһәмкоммуникационтехнологиялар, белешмәәҙәбиәтһ.б.) ҡулланабелеү; 6) эшсифатынабаһабирәбелеү; 7) уңышһыҙлыҡтарҙыңсәбәбенаңлайһәмситуациянансығыуюлдарынтабабелеү.
-
Уҡыу мәсьәләһен аҙымлап сисеү этабы
Уҡыу проблемаһын тыуҙырғандан һуң, уҡыу мәсьәләһен сисеү тора (25 минут). Беренсе класта уҡыусылар ҡушыу, алыуға миҫалдар өйрәнгәс, таҡтала яҙып эшләйҙәр. Шул ваҡытта ҡорама ҡорау эше бик урынлы була. Кем миҫалдың яуабын белә, шул, уҡытыусы күрһәткәнсә, ҡорама өлөштәрен йәбештереп ҡуя. Кем яуабын белмәй, уға ҡорама өлөштәрен йәбештереү бәхете теймәй. Икенсе ваҡыт ул миҫалдарҙың яуабын уйлап яҙырға тырыша. Бындай эш балалар өсөн бик мауыҡтырғыс эш, сөнки миҫал эшләгән арала улар күмәкләп ҡорама ла ҡорап өлгөрә. Ҡорама биҙәгенең исемен дә атайҙар. Был биҙәкте ҡорау нимәгә өйрәтә – һөйләп бирәләр. Икенсе эш итеп, был ҡораған ҡорама гиндәй геометрик фигураларҙан тороуҙарын әйтәләр, хатта дәфтәрҙәренә был фигураларҙы линейка, ҡәләм ярҙамында һыҙып ҡуялар. Ҡорама биҙәктәрен байрам темаһына ҡағылышлы алырға була. Мәҫәлән, 23 февраль көнө корабль һүрәтен шаблон буйынса ҡатырғаға йәбештереп ҡораһалар, 8 март көнөнә сәскә биҙәге ҡорап күңел асырға була. Ҡорама биҙәктәре бик күп һәм төрлө-төрлө. Тик ялҡауланмай тәүҙә үҙеңә өйрәнеп, аҙаҡ балалар менән бергә ҡорарға ғына ҡала.
-
Рефлексия, баһалау этабы
Рефлексия йә баһалау этабына 5 минут бирелә. Йомғаҡлау рефлексияһы: Дәрестә ниндәй уҡыу мәсьәләһе өҫтөндә эшләнек? Нимәләр башҡарҙыҡ? Дәрес беҙгә нимә бирҙе, нимәгә өйрәтте? Дәрескә баһа ҡуйыу: Дәрес һеҙгә оҡшанымы? Кемгә оҡшаны, ни өсөн? Кемгәоҡшаманы, ни өсөн? Ҡайһыэштәроҡшаны? Ҡайһыларыоҡшаманы ? Өйгә эште өс дәрәжәлә биреү: мәсьәләнеуҡып, яуабынтабыу; бирелгәнмәсьәләгәтелдәнкиремәсьәләтөҙөү; геометрикфигураларҙанберәйһүрәтэшләпкилтереү.
-
-
Ә һин ҡорама ҡора беләһеңме?
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.