Презентация на тему "Мастер- класс "Инновационные приемы работы при изучении словарных слов""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  НЕТРАДИЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СЛОВАРНЫХ СЛОВВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

  МАСТЕР-КЛАСС УЧИТЕЛЯ i КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ МОУ СОШ №15 г. АЗОВА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ НИКИШИНОЙ НАТАЛЬИ ВЛАДИМИРОВНЫ

• 
  Слайд 2

  СОДЕРЖАНИЕ

  1. ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В РАБОТЕ НАД СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ 2. РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО СРЕЗА НАПИСАНИЯ СЛОВАРНЫХ СЛОВ 3. ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК В СЛОВАРНЫХ СЛОВАХ 4. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ СО СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ 4.1. МНЕМОНИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ 4.1.1. «ГРАФИЧЕСКИЕ АССОЦИАЦИИ» 4.1.2. «МНЕМОНИЧЕСКИЙ» СЛОВАРИК 4.1.3. «АССОЦИАТИВНЫЙ МУЛЬТФИЛЬМ» 4.2. «ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ» СЛОВАРИК 4.3. РАЗВИВАЙ-КА. 4.3.1. «АНАЛОГИИ» 4.3.2. «ПИСЬМО ПО ПАМЯТИ» 4.3.3. «ЗРИТЕЛЬНЫЕ» СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ 4.3.4. «КАРТИННЫЙ ДИКТАНТ» 4.3.5. «ЛЕКСИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ» 4.4. ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 5.ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ СО СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ 6. СРАВНИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НАПИСАНИЯ СЛОВАРНОГО ДИКТАНТА 7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

• 
  Слайд 3
  

  Есть волшебная страна, Что распахнута пред вами, Та , которая словами, Как людьми, населена. Правит ими государь По прозванию Словарь И относится он к ним Словно к подданным своим. Утверждать ему не ново, Как писать какое слово, Как писать и как читать, Как с другими сочетать.

• 
  Слайд 4
  

  «…НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ НАПИСАНИЯ СОСТАВЛЯЮТ 30-35% ПО ОТНОШЕНИЮ К ПРОВЕРЯЕМЫМ. ЭТИ ЦИФРЫ ГОВОРЯТ О НЕОБХОДИМОСТИ И ЗНАЧИМОСТИ РАБОТЫ С ТАКИМИ СЛОВАМИ.» О.Н.ЛЕВУШКИНА

• 
  Слайд 5
  

  ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В РАБОТЕ НАД СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ

  Задачи констатирующего эксперимента: выявление уровня орфографической грамотности учащихся в работе над словарными словами; установление основных причин орфографических ошибок.

• 
  Слайд 6

  РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО СРЕЗА НАПИСАНИЯ СЛОВАРНЫХ СЛОВ

  Место проведения: МОУ СОШ №15 г.Азова Дата проведения: 23 ноября 2013г. Объем: 15 словарных слов Количество учащихся: 20 человек Словарно-орфографическая работа, предшествующая данному срезу, была ориентирована на механический способ запоминания.

• 
  Слайд 7

  ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК В СЛОВАРНЫХ СЛОВАХ

  работа над словарными словами носит, как правило, бессистемный характер; задания преимущественно механического способа запоминания, исключающие опору на мыслительную деятельность и различные виды памяти.

• 
  Слайд 8

  НЕТРАДИЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ СО СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ

• 
  Слайд 9

  МНЕМОНИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

  Мнемонические приемы запоминания облегчают запоминания внешнего облика «трудных» букв путем образования ассоциаций. Требования к мнемотехнике: ассоциативный образ должен быть связан со словарным словом каким-либо общим признаком: цветом, формой, действием, звучанием и т.д.; иметь не вызывающие сомнения буквы, «опасные» в словарном слове.

• 
  Слайд 10

  ВИДЫ ЗАДАНИЙ С ОПОРОЙ НА АССОЦИАТИВНЫЕ ОБРАЗЫ

• 
  Слайд 11

  «ГРАФИЧЕСКИЕ АССОЦИАЦИИ»

  «Графические ассоциации»(рисунки-образы) – зовем на помощь эмоционально окрашенные зрительные образы. Слово трудное попалось – Это, братцы, не беда. Нарисуем в слове букву – Не забудем никогда.

• 
  Слайд 12
  

  Х ЗЯЙСТВ В КРУГ К ЛЕСО

• 
  Слайд 13

  «ФОНЕТИЧЕСКИЕ АССОЦИАЦИИ»

  Методом фонетических ассоциаций дети составляют предложения со словарными словами, которые созвучны по звучанию с другим словом в предложении: КОСтя пришел в КОСтюме. ПАпа носит ПАльто. МебЕЛь из ЕЛи. Я вышел на уЛИЦу и увидел много ЛИЦ.

• 
  Слайд 14
  

  «Маленькие кроссворды»-использование приёма перекрещивания слов через непроверяемую орфограмму. МОРОЗ Х Л О Д АРОМАТ П Х Н Е Т Р З А СОБАКА Х В С Т

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16

  ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ

  ЗДОРОВЬЕ - ЭТО ЗДÓРОВО. УЧЕНИК – УЧÉНИЕ ВАСИЛЁК СОРВАЛИ ВÁСЯ И ВАСИЛИЙ. У МÁШИ ЕСТЬ МАШИНА.

• 
  Слайд 17

  «АССОЦИАТИВНЫЙ МУЛЬТФИЛЬМ»

  Этот прием помогает не только работать над правописанием словарных слов, но и над развитием речи и творческих способностей. ЗАДАНИЕ: Дана цепочка слов: УЧИТЕЛЬКЛАССУЧЕНИКИАЛЬБОМ ПЕНАЛКАРАНДАШХОРОШОРЕБЯТА РИСОВАТЬ Необходимо составить связный рассказ, сюжет которого разворачивается от слова к слову, можно с использованием рисунков и аппликаций. Дети на уроке выступают в роли учителя. «Учитель» предлагает озвучить его мультфильм, записать на доске словарные слова, которые встречаются в рассказе, выделяя опасные буквы. Выслушав ученика, «учитель» читает свой вариант.

• 
  Слайд 18

  «ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ» СЛОВАРИК

  Система работы со словарными словами с опорой на этимологию: формирует умение объяснять значения и правописание слов с опорой на происхождение; развивает логическое мышление; активизирует познавательные процессы; воспитывает интерес к языку.

• 
  Слайд 19

  ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕс опорой на этимологию слов

  1. Отгадайте загадки: Она весну встречает, сережки надевает. По платьицу в полоску ты узнаешь… БЕРЕЗКУ 2. БЕРЁЗА Как вы думаете, почему дерево так назвали? Это слово восходит к корню, обозначающему белый цвет. Кора берёзы носит название, связанное с тем же корнем: береста. 3. Подберем однокоренные слова к слову БЕРЁЗА. Берёзовый, берёзонька, берёзка, подберёзовик, березняк. 4. Восстановим пословицу: И у … слезки текут, когда с нее … дерут. 5. Найдем ассоциативный образ к слову береза: Береза – белая береза БЕРЁЗКИ КОРУ

• 
  Слайд 20

  «МУДРЫЙ СЛОВАРИК»

  Использование в работе пословиц, поговорок, скороговорок, фразеологизмов помогает обогащать словарный запас детей, носит воспитательное значение. Можно использовать пословицы, фразеологизмы и в работе над правописанием словарных слов.

• 
  Слайд 21
  

  Например, предлагаю задание: Допиши подходящие по смыслу словарные слова: Как об стенку … Береги нос в большой … Живут как кошка с … 2. В какой пословице или поговорке есть данное слово: А) железо Б) язык В) воробей 3. «Слово потерялось» Прочитай скороговорку, дополни ее словарным словом. Выпиши это словарное слово. Подчеркни «трудные» буквы. А) Ёжику нужен жук на … Б) Цыплята и курица пьют чай на … ГОРОХ МОРОЗ СОБАКОЙ КУЙ ЖЕЛЕЗО, ПОКА ГОРЯЧО. ЯЗЫК ДО КИЕВА ДОВЕДЕТ. СЛОВО НЕ ВОРОБЕЙ: ВЫЛЕТИТ – НЕ ПОЙМАЕШЬ. УЖИН УЛИЦЕ

• 
  Слайд 22

  РАЗВИВАЙ-КА

  1. «АНАЛОГИИ» СТАЛЬ НОЖНИЦЫ МОЛОТОК ОГУРЕЦ РОМАШКА ЦВЕТОК КРАПИВА ТЮЛЬПАН ПАХНЕТ ЖЕЛЕЗО ОВОЩ ЖЖЕТ

• 
  Слайд 23
  

  2. «ПИСЬМО ПО ПАМЯТИ» Вспомните словарные слова, которые начинаются с каждой буквы слова

• 
  Слайд 24
  

  3. «ЗРИТЕЛЬНЫЕ» СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ Москва – столица России.  Язык до Киева доведёт. У нас урок русскогоязыка.  Весело чирикают воробьи. См. подробнее набор карточ для зрит словар дикт.2.doc и карточки для зрит дикт 3-4.doc

• 
  Слайд 25
  

  4. «КАРТИННЫЙ ДИКТАНТ» СОБАКА МАШИНА См. подробнее картинный диктант.pptx

• 
  Слайд 26
  

  5. «ЛЕКСИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ» 1. Замени предложения одним словом: Пятый день недели. ПЯТНИЦА Инструмент для забивания гвоздей. МОЛОТОК Холодная зимняя погода. МОРОЗ Человек, который учит кого-нибудь чему-нибудь. УЧИТЕЛЬ

• 
  Слайд 27
  

  2. «ЛИШНЕЕ СЛОВО» Например, изучая имена существительные одушевленные и неодушевленные предметы, предлагаем слова: сорока, петух, ворона, дорога. Находя и аргументируя «лишнее» слово дети превосходно развивают креативное мышление. Заметьте, в задании можно выделить неединственное «лишнее» слово.

• 
  Слайд 28

  РАБОТА С ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ТЕТРАДЬЮ

  1. Зачеркни все нерусские буквы и прочитай слово. WRNИSZVNNAJLUНDFЕNRFЙLJR 2. Из толкового словаря. Тонкий слой ледяных кристаллов. 3.Подбери синоним. Иней- _______________ 4. Здесь зашифрована загадка. Отгадай её, используя ключ к шифру.     Ключ к шифру: 1-9, 1-7, 1-6, 2-8, 1-8, 3-7, 5-7, 4-6, 5-9, 4-8,3-8, 1-7, 3-6, 1-8, 2-8, 4-8, 4-6, 1-9, 4-6, 5-9; 5-6, 2-8, 1-6, 5-8, 4-8, 3-6, 4-9, 2-7, 4-7, 4-9, 2-6, 3-8, 1-7, 3-9, 4-9, 1-9 … _________________________________________________________5. Составь ребус.   См. подробнее ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 3 класс.doc

• 
  Слайд 29
  

  ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ СО СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ

  Задачи контрольного среза: выявить результаты проделанной работы; проследить динамику изменения уровня орфографической грамотности. Для проверки результата работы был проведен итоговый словарный диктант. Значение и правописание выбранных слов было разобрано в ходе формирующего эксперимента с опорой на нетрадиционные виды работы.

• 
  Слайд 30

  СРАВНИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НАПИСАНИЯ СЛОВАРНОГО ДИКТАНТА

  КОНСТАТИРУЮЩИЙ СРЕЗ КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ ВЫВОД: результаты говорят о положительной динамике и значительной ценности данных методических приемов над словарно-орфографической работой.

• 
  Слайд 31

  ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

  НЕТРАДИЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ ЗАПОМИНАНИЯ В РАБОТЕ НАД СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ

• 
  Слайд 32
  

  С чем сравнивают облака герои мультфильма? Как вы думаете, почему?

• 
  Слайд 33
  

  ОБЛАКО Какая гласная под сомнением в этом слове? ÓБЛАКО Чтобы легче было запомнить эту «опасную» букву, представим эту букву в виде лошадки, как в мультфильме. ОБЛ КО

• 
  Слайд 34
  

  Назовите героев мультфильма. Постараемся запомнить правописание словарного слова МЕДВЕДЬ МЕДВЕЖОНОК Подумаем, почему медведя так назвали. Слово медведь означает « медоед», “тот, кто ведает, гдемёд”. Помогает ли нам запомнить опасную букву знание значения слова? Запомним: Медведь и медвежонок ведают, где мёд. Восстановим пословицу: «Два … в одной … не живут». Когда так говорят: «медвежья услуга»? МЕДВЕДЯ БЕРЛОГЕ

• 
  Слайд 35
  

  Какие цветы в мультфильме считали медвежонок и ёжик? РОМАШКИ Какой рисунок-образ можем представить на месте опасной буквы? РМАШКИ

• 
  Слайд 36
  

  Что за ли? Что за мон? В звуках нету смысла… Но едва шепну: «лимон» - Сразу станет кисло. ЛИМОН КСЛЫЙ Запомни: ЛИМОН – КИСЛЫЙ пишем через И

• 
  Слайд 37

  АССОЦИАТИВНЫЙ МУЛЬТФИЛЬМ

  СЕЙЧАС МЫ С ВАМИ БУДЕМ ОСВАИВАТЬ ПРОФЕССИЮ ХУДОЖНИКА-МУЛЬТИПЛИКАТОРА.

• 
  Слайд 38
  

  УЧИТЕЛЬУЧЕНИКИЭКСКУРСИЯБИЛЕТ КАССАЖИВОТНЫЕЗАЯЦ  МОРКОВЬ  КАПУСТА  ОБЕЗЬЯНА  ЯБЛОКО  БАНАН  УЧЕНИКИ  ЖИРАФ  ПЕЧЕНЬЕРЕБЯТАВЕСЕЛО РАСПОЛОЖИТЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО КАДРЫ МУЛЬТФИЛЬМА, ИСПОЛЬЗУЯ ЦЕПОЧКУ СЛОВ. СОСТАВЬТЕ СВЯЗНЫЙ РАССКАЗ НА ДАННУЮ ТЕМУ. ПРОГУЛКА В ЗООПАРК

• 
  Слайд 39
  

  ПРОГУЛКА В ЗООПАРК

• 
  Слайд 40
  
• 
  Слайд 41
  
• 
  Слайд 42
  
• 
  Слайд 43
  

  ЗАЯЦ КАПУСТА

• 
  Слайд 44
  

  ОБЕЗЬЯНА БАНАН ЯБЛОКО

• 
  Слайд 45
  

  УЧЕНИКИ РЕБЯТА

• 
  Слайд 46

  ПРОВЕРИМ ЗНАНИЯ

• 
  Слайд 47

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ

  Поделившись с Вами некоторыми приемами работы с так называемыми словарными словами, я не ставлю точку на этой проблеме, а ставлю многоточие… В рамках поисково-исследовательской деятельности можно организовать групповые и индивидуальные виды работ. Например, к определенной тематической группе слов подбирать загадки, пословицы, стихи, песни, этимологические ссылки, составлять ребусы, подбирать картинки, а также сочинять мини-рассказы. И по накопленному опыту можно издать коллективную работу: «Словарик-справочник».

• 
  Слайд 48