Презентация на тему "Мастерская творческого письма ( с использованием новых технологий "Педагогические мастерские")" 5 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  1 «Мастерская творческого письма: «Самое главное слово»» Презентация выполнена учителем русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 8» г. Назарово, Красноярского края Овчинниковой О. В.

• 
  Слайд 2
  

  2 Педагогическая мастерская– особая технология. Она основана на гуманистических представлениях о ценности каждой человеческой личности.

• 
  Слайд 3
  

  3 На обычном школьном уроке учитель, подобно первопроходцу, ведет за собой весь класс, дети же идут вслед за ним по уже проторенной дороге. Даже если педагог начинает с обсуждения проблемного вопроса, ответ на него заранее им же предопределен. Роль ведомых в этом случае неизбежно пассивна.

• 
  Слайд 4
  

  4 В мастерской преподаватель даёт в руки ученика карту и компас, с помощью которых прийти к открытию тот должен самостоятельно.Здесь ученик добы­вает знания, для достижения цели объединяя свои усилия с усилиями одноклассников. Одним из важнейших условий работы мастерской является доверительная и дружелюбная атмосфера.

• 
  Слайд 5
  

  5 Типы мастерских творческогопись­ма построения знаний по самопознанию ценностныхориентаций проектная по­строения отношений

• 
  Слайд 6
  

  6 Мастерская творческого письма позволяет ученику применить собственныйжизненный - эмоциональный, нравственный, эстетический - опыт при выполнении конкретно поставленной задачи. Знание, приобретённое в процессе работы над определённой темой, органически соединяется с интуитивным чувствованием. Чувства и мысли материализуются: становятся суждениями или воплощаются в художественные образы.

• 
  Слайд 7
  

  7 Основная задача педагога в творческой мастерской — помочь детям обрести ощущение внутренней свободы, гармоничного состояния души, найти индивидуально-неповто­римую форму самовыражения в творческом акте, импульсом к которому может послужить яркое эстетическое впечатле­ние.

• 
  Слайд 8
  

  8 Приобретённый здесь опыт самопознания и миропознанияостаётся точкой опоры для обретения новых знаний.

• 
  Слайд 9
  

  9 Созданные творческие работы оцениваются мастером по­ощрительно и вдохновляют учеников на дальнейшие поиски и успехи. Сокровенные размышления, доверенные друг другу и учи­телю, не должны разглашаться без ведома на то самого авто­ра.

• 
  Слайд 10
  

  10 Важное условие при создании мастерской — её материал должен быть по-настоящему проблем­ным.Тогда на любом из этапов занятия участники смогут пережить некий "прорыв" — открытие, потрясение, острое недо­умение с озарением — то, что и делает мастерскую уникальной формой урока.

• 
  Слайд 11
  

  11 Почему мастерские оказались нужны совре­менному словеснику? Работа со словом в мастерской становится первостепенной. Мастерские — отличный способ развивать собственное "письмо", а значит, готовиться к сочи­нению. 3. Эта рефлексивная технологияна практике вызывает, тренирует, раз­вивает способность к аналитической деятель­ности: к анализу произведений и ситуаций об­щения, к сопоставлению своих и чужих мыслей, чувств, восприятия, отношения, интерпрета­ции; к самоанализу и самоконтролю.

• 
  Слайд 12
  

  12 4.Мастерские "запускают" ассоциативное мышление. Это путь для проявления собствен­ных представлений, чувств и мыслей и для пони­мания художественного творчества, прежде все­го — поэзии. 5. Очевидно развивающее воздействие мастер­ских, что не раз фиксировали на этапе рефлексии в разных мастерских старшеклассники.