Презентация на тему "Метеостанция"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Отчёт о проделанной работе за 2018-2019учебного года по инновационному проекту«Метеостанция»(вторая младшая группа) Руководитель проекта: Аникина Е.В.

• 
  Слайд 2
  

  Природа — единственная книга, каждая страницакоторой полна глубокого содержания. И.В. Гете

• 
  Слайд 3
  

  Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека.Жажда впечатлений, желание детей самостоятельно исследовать мир вокруг заставляет педагогов искать новые методы организации детского экспериментирования.

• 
  Слайд 4
  

  Цель:Создание условий для усвоения системы знаний о природе: ее компонентах и взаимосвязях между ними. Формирование представлений об универсальной ценности природы.        

• 
  Слайд 5
  

  Задачи: Развивать у детей навыки исследовательской деятельности: наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, делать выводы и умозаключения. Учить детей прогнозировать погоду, устанавливая взаимосвязи между живой и неживой природой. Развивать чуткость и внимательность к миру природы: замечать изменения в состоянии объектов природы («комары вьются – к теплу», «фиалка загрустила» - склонила цветок к земле – к дождю» и т.д.) Приобщать детей к народной культуре, народной мудрости, народному опыту: знакомить детей с народными приметами, проверять их в ходе наблюдений. Учить детей фиксировать свои наблюдения с помощью знаков, символов в календарях погоды, тетрадях наблюдений и т.д. Воспитывать интерес и потребность в общении с природой, любовь к родному краю. Активизировать позицию родителей как участников педагогического процесса детского сада.

• 
  Слайд 6
  

  Формы организации детей: Целевые прогулки: по территории ДОУ, сквер, улицу города; Экскурсии на метеостанцию с использованием ИТК технологий; Организованная образовательная деятельность в уголке природы;  

• 
  Слайд 7

  Тематическая прогулка- Где есть ветер?- На веранде?- В беседке?

• 
  Слайд 8

  - На открытой местности?Прибор Для измерения – ветряная мельница

• 
  Слайд 9
  

  Разнообразны и методы работы, но ведущими стали: Систематические наблюдения в живой и неживой природе; Проверка в практической деятельности народных примет (зарисовка и рифмовка примет); Чтение природоведческой литературы (половицы, поговорки, стихи и т.д.); Моделирование; Экспериментирование; Труд в уголке природы; Домашние задания.

• 
  Слайд 10

  Наблюдение «Небо»

• 
  Слайд 11
  

  Знания, полученные в процессе наблюдений, применяли для развития творческих способностей детей: рисование природных явлений «На что похоже облако?»

• 
  Слайд 12
  

  Анкета для родителей 1.Что такое экология? 2.Вы считаете домом только то место, где вы непосредственно живете с семьей? 3.Что, по вашему мнению «Общий дом» для всех людей? 4.Вы часто гуляете  с ребенком? Где? 5.Как ваш ребенок относится к объектам природы? 6.Какую погоду вы любите, почему? 7.Зачем ваш ребенок любит наблюдать? Как долго это происходит? 8.Рассказываете ли вы ребенку о явлениях природы? 9.Ваша беседа проходит в форме диалога, или монолога с вашей стороны? 10.Как ребенок выражает свои эмоции, если видит необычное в природе (радуга, гроза, роса…)? 11.Показываете ли вы ребенку фокусы или занимательные опыты с водой, снегом, льдом? 12.Как вы думаете, получает ли ваш ребенок знания о природе в детском саду?

• 
  Слайд 13
  

  Таким образом в ходе реализации данного проекта У детей формируется гуманно – ценностное отношения к природе: увлечение познанием природы, открытием ее законов, пониманием языка природы, внимательное отношение к изменениям в животном и растительном мире; Расширяется творческое развитие детей: расширение кругозора, формирование умений описывать природу, изображать её в разнообразных техниках.

• 
  Слайд 14

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!