Презентация на тему "Методы и приёмы развития связной речи младших школьников с нарушением речи" 1 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Методы и приемы развития связной речи младших школьников с нарушением речи

• 
  Слайд 2
  

  «…Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного запаса и грамматического строя» Ф. А. Сохин

• 
  Слайд 3

  Принцип коррекционно-развивающего обучения детей с ОНР

  Одновременная работа над всеми компонентами речевой системы Метод устного опережения Фонематические процессы Звуко-буквенный анализ и синтез слов Лексико-грамматическая сторона речи Учить излагать суть задания Отвечать на вопросы Рассказывать о последовательности выполнения задания

• 
  Слайд 4

  Последовательность работы по развитию навыков пересказа

  Последовательный пересказ текстов с опорой на вопросы Последовательный пересказ текстов с опорой на предметные картинки и вопросы (выраженная причинно-следственная связь) Последовательный пересказ текстов от первого (третьего) лица по знаковым схемам Пересказ текстов-описаний с опорой на картинки, вопросы, схемы Выборочный пересказ. Составление плана. Краткий пересказ Творческий пересказ (по началу, концу, середине)

• 
  Слайд 5

  Последовательность работы по развитию навыков устного сочинения

  Связные высказывания, рассказы повествовательного характера по демонстрируемым действиям и картинкам Рассказ по вопросам Рассказ по вопросам и картинке Рассказ по опорным словам и картинкам Рассказ по серии картинок с использованием вопросного плана Сравнительный рассказ-описание по предметам (картинкам) с использованием графических схем, вопросов Рассказ по сюжетной картинке с использованием опорных слов Рассказ по материалам наблюдений по опорным словам, вопросному плану

• 
  Слайд 6

  Творческое рассказывание

  В рассказе придуманы, вымышлены образы или действия Рассказ на основе воображения Значительная аналитико-синтетическая деятельность мозга

• 
  Слайд 7

  Творческое воображение

  Возраст Функция Роль критического мышления Преобразование опыта Комбинации пережитых впечатлений С 6 лет Приобретает активный, созидательный характер Не пустое фантазирование Нагромождение фантазий потеря сюжетной линии репродуктивное творческое

• 
  Слайд 8

  Роль навыка творческого рассказывания

  Ответы у доски Рассуждения Доказательства Написание сочинений, изложений Общение Влияние на познавательную деятельность, личность

• 
  Слайд 9

  Психологические предпосылки самостоятельного рассказывания

  Активность, интеллектуальность, внутренняя опосредованность внимания Произвольность и образность памяти Логика и понятийность мышления Управляемость воображения Совершенствуются в ходе составления рассказа

• 
  Слайд 10

  Рассказы по сюжетным картинам

  Наглядная опора для активного, продолжительного диалога Воздействие на эмоции, мотивация интерес Стимуляция речевой и мыслительной деятельности Трансформация исходного рассказа по картине Картина – наглядная база для возникновения нового замысла

• 
  Слайд 11

  Виды творческого рассказывания по сюжетной картине

  Составление рассказа С добавлением последующих событий С заменой объекта С заменой действующего лица С добавлением предшествующих событий С добавлением предшествующих и последующих событий С добавлением объекта С добавлением действующего лица С добавлением объектов и действующих лиц С изменением результата действия Со сменой времени действия

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14

  Этапы работы по сюжетной картине

  Анализ содержания картины Активизация психических процессов Составление исходного рассказа по картине Планирование творческого рассказа Творческий рассказ Место действия Время действия Свойств объектов и предметов Цели действия персонажей Причинно-следственные связи Интереса Внимания Памяти Воображения Мышления Инициативности

• 
  Слайд 15

  Готовность к овладению навыками самостоятельной письменной речи

  Операциональная база Устно-речевая база Функциональная база письменная речь

• 
  Слайд 16

  Функциональная база письменной речи

  Психические процессы и функции Внимание Кратковременная память Словесно- логическая память Слухо- моторные координации Мышление

• 
  Слайд 17

  Операциональная база письменной речи

  Компоненты и действия письменной речи Действия со словами Фонематический анализ Мотивация Решение орфографических задач Графомоторные программы Проверочное чтение

• 
  Слайд 18

  Устно-речевые предпосылки письменной речи

  Состояние звукопроизношения Состояние фонематического слуха Состояние лексико-грамматического строя речи

• 
  Слайд 19

  Стратегия формирования готовности к овладению связной письменной речью

  системность наглядность онтогенетический обходного пути принципы Методика формирования функциональной и операциональной готовности – Г. В. Чиркина доступность деятельностного подхода последовательности

• 
  Слайд 20

  I уровень

  Составить подписи к картинкам Списать предложение Закончить предложение одним словом Записать отгадки к загадкам Пропедевтический блок Ориентировочный блок Функциональные предпосылки Операциональные компоненты Полифункциональные упражнения Расширение перцептивного диапазона Объем внимания, кратковременной памяти Сукцессивные функции

• 
  Слайд 21

  Приемы расширения перцептивного диапазона

  Трехбуквенные слова восприятие прочтение отстукивание составление схемы запись Пары лексем, состоящих из 3 букв Расширение синтагм (4, 5, 6 лексем)

• 
  Слайд 22

  II уровень базовый блок

  Составление устного рассказа по вопросам Функциональные предпосылки Операциональные компоненты Замена лексемы-1 Универсальный план описания животного Рассматривание картинки (животное) Графическое моделирование + репродукция текста Составление вербальных алгоритмов + пересказ Линейный Разветвляющийся Сжатие текста – обобщенно и кратко Глубинная рецепция -1 (анализ содержания)

• 
  Слайд 23

  Сочинение«Как доктору Пилюлькину добраться к больному Незнайке?»

  Опора на готовый зачин и графическую схему (карту города) Ситуация отсутствия адресата, использование карты-маршрута Элемент игры Повышение мотивации письменной речи

• 
  Слайд 24

  II уровень – промежуточный блок

  Восстановление деформированного текста Функциональные предпосылки Операциональные компоненты Замена лексемы-2 Литеро-пространственный диктант Орфографический поиск-1 При проверке работ выделяется место ошибки Сжатие текста – 2 (без предварительного вычеркивания) Глубинная рецепция -2 (анализ содержания) Перепутанные цепочки слов Заполнение разветвляющегося алгоритма

• 
  Слайд 25

  Перепутанные цепочки слов

• 
  Слайд 26

  1. Сочинение«Инструкция входа в метрополитен»

  Опора на готовый разветвленный алгоритм после его анализа 2. Сочинение«Как от школы добраться на метро до цирка?» Опора на карту (схему метрополитена) Орфографический поиск-2 При проверке работ выделяется слово с ошибкой

• 
  Слайд 27

  II уровень – продвинутый блок

  Наложение перцептивных полей Функциональные предпосылки Операциональные компоненты Актуализация мотивации письменной речи Орфографический поиск-3 При проверке работ выделяется строка с ошибкой Глубинная рецепция -3 (текст-описание природы) Чтение предложения + постукивание Распространение текста

• 
  Слайд 28
  

  Повествовательное сочинение с элементами описания (описание месторасположения объекта)

  Опора на карту- схему маршрута Показать на карте и описать путь к обозначенному объекту по памяти (пересказ записанной ранее информации) 2. Показать и описать путь к обозначенному объекту по письменному описанию Опора на карту без географических названия и маршрута

• 
  Слайд 29

  Самостоятельное составление текста-инструкции

  1. Составление письменной инструкции по пользованию кнопочным телефоном (Опора на готовый алгоритм) 2. Выполнение программы, редактирование текста

• 
  Слайд 30
  

  Благодарим за внимание !!!