Презентация на тему "нового знания"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Самый лучший и эффективный метод тот, который приносит результат и органичен для учителя» Реализация технологии деятельностного метода на уроках "открытия" нового знания

• 
  Слайд 2

  Технология деятельностного метода

  В Ассоциации «Школа 2000» создана новая дидактическая система деятельностного метода Самоопределение к деятельности (Мотивация) Актуализация знаний и фиксирование затруднение в деятельности Выявление места и причины затруднения Построение проекта выхода из затруднения 5) Реализация построенного проекта 6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 8) Включение в систему знаний и повторение 9) Рефлексия учебной деятельности (итог). 1 2 И К П 4 { 3 5 6 7 8

• 
  Слайд 3

  1 этап:

  Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 1 – 2 минуты

• 
  Слайд 4
  

  Цель:выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности реализации нормативных требований учебной деятельности.

  Хочу, потому что смогу желание возможности Средства: беседа (область в учебном содержании) сообщение добрые пожелания; алгоритм помощник; загадка … Результат: Внутренняя мотивация. Положительное личностное отношение к включению в учебную деятельность.

• 
  Слайд 5

  2 этап

  Актуализация и пробное учебное действие. 5 – 7 минут

• 
  Слайд 6
  

  2 1 Технология деятельностного метода

• 
  Слайд 7
  

  2 1 Технология деятельностного метода

• 
  Слайд 8
  

  Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового знания.

  ВОСПРОИЗВЕСТИ ЗУН ДОСТАТОЧНЫЕ И НЕОБХОДИМЫЕ АКТИВИЗИРОВАТЬ МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ ЗАФИКСИРОВАТЬ ЗАТРУДНЕНИЯ В ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Средства: фронтальная беседа; решение задач; заполнение таблиц, схем … МЫСЛИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА Результат: Фиксация затруднения в деятельности.

• 
  Слайд 9

  3 этап

  Выявление места и причины затруднения. 3 – 4 минуты

• 
  Слайд 10
  

  2 1 И И – исследование гдевозникло затруднение? 3 Технология деятельностного метода

• 
  Слайд 11
  

  2 1 И И – исследование гдевозникло затруднение? К К – критика почемуоно возникло? 3 4 Технология деятельностного метода

• 
  Слайд 12
  

  Цель: осознание учащимися того, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений и способностей Тема урока Вопрос, ответ на него новое знание Средства: «яркое пятно», побуждающий или подводящий диалоги; сообщение темы урока с мотивирующим приёмом; создание проблемной ситуации. Результат: осознание каждым учащимся причины своего затруднения

• 
  Слайд 13

  4 этап

  Построение проекта выхода из затруднения. 4 – 6 минут

• 
  Слайд 14
  

  2 1 И И – исследование гдевозникло затруднение? К К – критика почемуоно возникло? П П – проект устранение причины затруднения 3 4 5 Технология деятельностного метода

• 
  Слайд 15
  

  Цель: постановка целей учебной деятельности; выбор способа и средств их реализации

  Учащимся необходимо: Сформулировать цель Предложить тему урока Выбрать способ построения знания Выбрать средства для построения знания Сформулировать план своих действий СРЕДСТВА: подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм… РЕЗУЛЬТАТ: план действий выхода из затруднений

• 
  Слайд 16

  5 этап

  Реализация построенного проекта и решение исходной задачи. 5 – 8 минут

• 
  Слайд 17
  

  2 1 И К П 3 4 5 6 где: 1 – выполнение нормы, которое привело к затруднению; 2 – фиксирование затруднения; 3 – исследование; 4– критика; 5 – проектирование; 6 – реализация проекта. Технология деятельностного метода

• 
  Слайд 18
  

  Цель: построение учащимися нового знания и формирование умений его применять

  Учащиеся должны: Выдвинуть и обосновать гипотезы Использовать предметные действия с моделями и схемами Зафиксировать новый способ действий в речи и знаково Применить новый способ действия Уточнить общий характер нового знания

• 
  Слайд 19
  

  Средства: языковые, символические, знаковые; все возможные для структурирования нового знания. Результат: вербальная и знаковая фиксация решения поставленной задачи. Структурное оформление новой информации. (рисунки, схемы, записи, тексты – должны сопоставляться между собой и их выражением в громкой речи).

• 
  Слайд 20

  6 этап

  Первичное закрепление с комментирование во внешней речи. 4 – 5 минут

• 
  Слайд 21

  Цель: усвоение учащимися нового способа действия

  Учащимся необходимо: Решить несколько типовых заданий Проговаривание вслух . Средства: цепочки, работа в парах, игровые ситуации, соревнования…

• 
  Слайд 22

  7 этап

  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 3 – 5 минут

• 
  Слайд 23
  

  Цель: демонстрация самому ученику фиксацию нового знания в его сознании.

  Ситуация успеха и её самоощущение. Средства: Самостоятельная работа, самоконтроль, самооценка. узкая направленность (типовая направленность) небольшой объём письменная работа индивидуальная деятельность Результат: Индивидуальная рефлексия. Адекватная самооценка.

• 
  Слайд 24

  8 этап

  Включение в систему знаний и повторение. 5 – 8 минут

• 
  Слайд 25

  Цель: включение нового знания в систему.

  Установка локальных связей нового знания с имеющимися. Подготовка места для следующего нового знания. Средства: 1) решение заданий по выбору (новые знания); 2) использование нового знания совместно с изученным (все методы и приёмы); 3) задания с элементами проектирования. Результат: Выявление границ новых знаний. Выделение новых знаний из ранее известных. Установление связей между новыми знаниями и ранее полученными.

• 
  Слайд 26

  9 этап.

  Рефлексия учебной деятельности на уроке. 2 – 3 минуты

• 
  Слайд 27
  

  Цель:самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, освоение метода построения и границ применения нового способа действия.

  Отличие новой ситуации. Инструмент перехода от известного, его применение. Границы применения. Средства: беседа, самостоятельная работа. - Чему научились? - Где возникло затруднение? - Какова причина затруднения? - Что вам позволило выйти из затруднения? - Достигнута ли цель урока? - Где используется новый способ действия? - Что необходимо сделать в дальнейшем? Результат: знание нового алгоритма, определение понятия; метода построения и применения.