Презентация на тему "Образовательные потребности детей с ОВЗ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе

  Е.Л. Черкасова, Е.Н. Моргачева НИИСО pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  Особенности основного этапа обучения (ФГОС ООО)

  Обязательное наличие ПКР. Обязательное наличие рабочей программы ПКР. 3. Индивидуальная программа учащегося.

• 
  Слайд 3

  Программа коррекционной работы

  1. Составляется педагогическим коллективом с обязательным участием специалистов. 2. Должна быть ориентирована на контингент детей с ОВЗ, имеющих ООП и обучающихся в данном ОУ 3. Должна содержать 6 основных структурных компонентов.

• 
  Слайд 4

  Структурные компоненты ПКР

  I. Пояснительная записка: категории детей с ОВЗ; принципы; цель; задачи; направления коррекционной работы;

• 
  Слайд 5

  Важно!

  Принципы Пояснительная записка должна содержать как общедидактические, так и и «специальные» принципы (принципы специальной педагогики).

• 
  Слайд 6

  Важно !

  Цель – определяет результат работы Пример: Создать систему помощи учащимся с ОВЗ для успешного освоения основной образовательной программы на основе компенсации первичных и пропедевтики вторичных нарушений

• 
  Слайд 7

  Важно!

  Задачи отражают разработку и содержание основных направлений коррекционной работы: диагностического; коррекционно – развивающего; консультативного; информационно-просветительского;

• 
  Слайд 8

  II. Организация и механизм реализации ПКР

  Коррекционная работа реализуется во всех организационных формах деятельности ОУ: - учебной (урочная и внеурочная) - внеучебной (внеурочная деятельность и дополнительное образование)

• 
  Слайд 9

  Механизм реализации

  Внутришкольное и сетевое взаимодействие педагогов различного профиля и специалистов (логопеды, психологи, дефектологи – представители разных отраслей специальной педагогики).

• 
  Слайд 10

  III. Направления коррекционной работы

  - должны раскрываться в различных организационных видах деятельности ОУ; - необходимо распределить зоны ответственности между педагогами и специалистами

• 
  Слайд 11

  IV. Планируемые результаты

  носят дифференцированный характер; включают 3 группы результатов: а) предметные; б) метапредметные; в) личностные;

• 
  Слайд 12

  Планируемые результаты работы

  особенности овладения содержанием основной образовательной программы; индивидуальное продвижение в личностном развитии; индивидуальные достижения по отдельным учебным предметам; овладение общеучебными умениями с учетом индивидуальных возможностей;

• 
  Слайд 13

  V. Требования к условиям реализации программы

  Отражают условия реализации программы в конкретном ОУ и включают: а) организационные ( формы получения образования, программа, зоны ответственности специалистов и педагогов, их взаимодействие;

• 
  Слайд 14

  V.Требования к условиям реализации:

  б) кадровое обеспечение; в) психолого-педагогическое обеспечение; г) программно-методическое обеспечение ; д) материально-техническое обеспечение; е) информационное обеспечение.

• 
  Слайд 15

  VI. Приложение

  Рабочие коррекционные программы Разрабатываются педагогами и специалистами и учитывают особенности и возможности детей с ОВЗ.

• 
  Слайд 16

  Индивидуальная образовательная программа

  Ориентирована на конкретного ученика Включает несколько структурных компонентов: - долгосрочная цель (на год); - краткосрочная цель (на четверть) и задачи. - форма обучения

• 
  Слайд 17
  

  - программа обучения; -участие и взаимодействие специалистов; - аттестация; - периодический пересмотр по результатам обучения.

• 
  Слайд 18

  Отдельные приемы коррекционной работы

  и школкана уроке

• 
  Слайд 19
  

  1. В неадаптированном виде предлагать только доступные для выполнения задания.

• 
  Слайд 20

  Пример. Русский язык, 5 класс (учебник Т.И. Ладыженской)

• 
  Слайд 21

  2. Адаптировать задания

  2.1. Предлагать только часть задания ( учитель на уроке) Пример:Русский язык, 5 класс(Учебник Т.А. Ладыженской )

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23

  3.Модифицировать (упрощать) задания

  их формулировку и содержание

• 
  Слайд 24

  Математика

  1. Начертите отрезок АВ, длина которого равна 8 см 9 мм. 2. Отметьте на нем точку С так, чтобы СВ = 3 см 4 мм. Какова длина отрезка АС ?

• 
  Слайд 25

  Модификация

  Начертите отрезок АВ, длина которого равна 8 см. Какова длина отрезка? При выполнении задания учителю желательно задержаться у рабочего места ученика и оказать ему помощь.

• 
  Слайд 26
  

  Задания для устного счета: Какое число больше 46 на 9? Какое число меньше 72 на 15 ( с. 19, упр.1) Предлагать в письменном виде, допустимо – решением «в столбик».

• 
  Слайд 27

  Литература

  Общие рекомендации Предлагать для чтения в т.ч.вслух небольшие и несложные отрывки ; Давать задания для выразительного прочтения после того, как это сделают более сильные ученики;

• 
  Слайд 28
  

  Задание «выучить наизусть» сокращать; В зависимости от сложности изучаемого материала: а) упрощать и сокращать вопросы методического аппарата, б) разрабатывать более подробно.

• 
  Слайд 29

  Зима недаром злится (Ф. Тютчев)

  Методический аппарат Методический аппарат в учебнике отсутствует Вопросы для детей с ОВЗ 1. Как весна борется с зимой ? 2. Как автор называет зиму?

• 
  Слайд 30
  

  3. Объясни: «Весна в окно стучится» «Зима еще хлопочет и на весну ворчит»? 4. Выучи стихотворение наизусть

• 
  Слайд 31

  Природоведение *

  Тема: «Как человек открывал землю». Текст и вопросы для проверки касаются открытия Америки, Австралии и Антарктиды (3).

• 
  Слайд 32
  

  Эта часть света была открыта, можно сказать, по ошибке. В XV в. многих европейских путешественниковманили к себе далекие страны Азии, прежде всего Индия и Китай, славившиеся несметными богатствами. Но путь в Азию был очень долгим - нужно было плыть вокруг Африки.

• 
  Слайд 33
  

  Отыскать более короткий путь решил итальянец из Генуи Христофор Колумб (1451—1506). Он был уверен в том, что Земля имеет шарообразную форму и поэтому до Азии можно добраться, если плыть из Европы на запад.

• 
  Слайд 34
  

  3 августа 1492 г. Колумб со своей командой (около 100 человек) на трех кораблях отплыл из Испании. А 12 октября 1492 г. матрос одного из кораблей увидел землю. Вскоре Колумб высадился на берег.

• 
  Слайд 35
  

  Он полагал, что добрался до Индии, и поэтому назвал встреченных здесь местных жителей индейцами. Обнаруженная земля оказалась маленьким островом.

• 
  Слайд 36
  

  Колумб продолжил путешествие и открыл еще несколько островов, в том числе Кубу. Весной 1493 г. он возвратился в Испанию, а в последующие годы совершил еще три путешествия в те же места.

• 
  Слайд 37
  

  Однако до конца своих дней великий мореплаватель так и не узнал, что не достиг Азии, а открыл новую часть света - Америку. Днем открытия Америки считают 12 октября 1492 г.

• 
  Слайд 38

  Открытие Америки

  Составь рассказ об открытии Америки по плану ( план составляет учитель) : 1. Почему многие путешественники хотели попасть в Индию и Китай? 2. Почему до этих стран было трудно добираться?

• 
  Слайд 39
  

  3. Кто решил найти короткий путь до этих стран? 4. В чем был уверен путешественник? 5. Когда Колумб отплыл из Испании? Кто был с ним? 6.Когда Колумб доплыл до Америки? 7. В чем была его самая большая ошибка?

• 
  Слайд 40
  

  Спасибо за внимание !!!