Презентация на тему "Особенности оценки личностных УУД"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Особенности оценки личностных УУД

  Жадеева Н.А.педагог-психологМБОУ Гимназии №136 Нижний Новгород

• 
  Слайд 2
  

  В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. «УЧЕНИК НАУЧИТСЯ»

• 
  Слайд 3
  

  Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии. В планируемых результатах, описывающих эту группу, отсутствует блок «Выпускник научится». Это означает, что личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке.

• 
  Слайд 4
  

  В соответствии с требованиями Стандарта предоставление и использование персонифицированной информации возможно только в рамках процедур итоговой оценки обучающихся. Во всех иных процедурах допустимо предоставление и использование исключительнонеперсонифицированной (анонимной) информации о достигаемых обучающимися образовательных результатах.

• 
  Слайд 5
  

  Формирование и достижение личностных результатов — задача и ответственность системы образования и образовательного учреждения. Поэтому предметом оценки в этом случае становится не прогресс личностного развития обучающегося, а эффективность воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения.

• 
  Слайд 6

  Обеспечение достижения личностных результатов

  Достижение личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой.

• 
  Слайд 7

  Группы личностных универсальных учебных действий

  Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация

• 
  Слайд 8

  Самоопределение

  сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

• 
  Слайд 9

  Смыслообразование

  поиск и установление личностного смысла учения (т. е. «значения для себя») обучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремления к преодолению этого разрыва

• 
  Слайд 10

  Нравственно-этическая ориентация

  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

• 
  Слайд 11

  Формы оценивания

  Внешними мониторинговыми исследованиями С помощью портфолио

• 
  Слайд 12

  Условия персонификации личностных УУД

  В ходе текущей оценки возможна ограниченная оценка сформированности отдельных личностных результатов Оценка индивидуального прогресса

• 
  Слайд 13

  Особенности персонификации оценки личностных УУД

  по запросу родителей (законных представителей) обучающихся или педагогов (или администрации образовательного учреждения) при согласии родителей (законных представителей) проводится психологом, имеющим специальную профессиональную подготовку в области возрастной психологии.