Презентация на тему "Особенности воспитания и обучения дошкольников с ЗПР"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Особенности воспитания и обучения дошкольников с зпр

  Подготовила: Бессонова Александра Юрьевна

• 
  Слайд 2

  Основные категории нарушения развития у детей

  Нарушение интеллекта (умственная отсталость) Задержка психического развития (ЗПР) Нарушения слуха Нарушения зрения Нарушения речи Нарушения опорно-двигательного аппарата Эмоциональные расстройства Тяжелые множественные нарушения

• 
  Слайд 3

  ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

  Задержка психического развития – понятие, которое говорит о замедленном темпепсихического развития,  когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. При чем особенностью задержанного психического развития является неравномерность нарушений различных психических функций. Задержка психического развития проявляется в: в пониженном общем запасе знаний; в ограниченности представлений; в малой интеллектуальной целенаправленности.

• 
  Слайд 4

  Причины задержки психического развития

  Вредности во время внутриутробного развития, во время родов и в послеродовой период; Неблагоприятные социальные факторы. Локальное (очаговое) поражение центральной нервной системы

• 
  Слайд 5

  Механизмы формирования зпр (по певзнер)

  Нарушение познавательной деятельности , связанное с незрелостью эмоционально-волевой сферы и личности; Нарушение познавательной деятельности вследствие стойких астенических и цереброастенических состояний

• 
  Слайд 6

  ВЫДЕЛЯЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ТИПЫ ЗПР

  Группа детей с замедленным становлением эмоционально-личностных характеристик и произвольной регуляции поведения, нарушения в интеллектуальной сфере выражены нерезко. ЗПР соматогенного происхождения; ЗПР психогенного происхождения; ЗПР церебрально-органического генеза (К. С. Лебединская)

• 
  Слайд 7

  Нарушение речи у детей с зпр

• 
  Слайд 8

  Классификация детей с ЗПР с учетом их речевых нарушений

  Дети с изолированным дефектом, проявляющемся в неправильном произношении одной группы звуков. Нарушения связаны с аномалией строения артикуляционного аппарата, недоразвитием речевой моторики. Ведущий психопатологический синдром-незрелость эмоционально-волевой сферы. Дети с фонетико-фонематическими нарушениями. Дефекты звукопроизношения охватывают 2-3 фонетические группы и проявляются в основном в заменах фонетически близких звуков. Наблюдаются нарушения слуховой дифференциации звуков и фонематического анализа. Дети с системным недоразвитием всех сторон речи (ОНР). Кроме фонетико-фонематических нарушений наблюдаются существенные нарушения в развитии лексико-грамматической стороны речи: ограниченность и недифференцированность словарного запаса, примитивная синтаксическая структура предложений, аграмматизмы.

• 
  Слайд 9

  Психокоррекционные технологии

  Основной целью психологической коррекции детей с задержкой психического развития является оптимизация их интеллектуальной деятельности за счет стимуляции их психических процессов и формирования позитивной мотивации на познавательную деятельность. Психокоррекционные занятия с детьми с ЗПР по развитию познавательных процессов могут проводиться как индивидуально, так и в группе. Важным является единство требований к ребенку со стороны воспитателя, учителя-дефектолога, педагога - психолога и других специалистов.

• 
  Слайд 10
  

  Направления и задачи психокоррекционной работы

• 
  Слайд 11
  

  УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД ВОСПИТАТЕЛЬ ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ РУКОВОДИТЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА, УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА, ВОСПИТАТЕЛЯ

• 
  Слайд 12

  ДИАГНОСТИКА И НАБЛЮДЕНИЕ

• 
  Слайд 13

  Лексика, грамматика

• 
  Слайд 14

  Коррекция звукопроизношения

• 
  Слайд 15

  Фонематические функции

• 
  Слайд 16

  Связная речь

• 
  Слайд 17

  Неречевые функции