Презентация на тему "Педагогические технологии речевого развития"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Педагогические технологии речевого развития

• 
  Слайд 2

  Актуальность проблемы речевого развития

  Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.  Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей. Речь – это инструмент развития высших отделов психики. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов. Обучение дошкольников родному языку должно стать одной из главных задач в подготовке детей к школе. Главной задачей развития связной речи ребёнка в дошкольном возрасте является совершенствование монологической речи. Все вышеназванные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей.

• 
  Слайд 3

  Условия успешного речевого развития

  1.Создание условий для развития речи детей в общении со взрослыми и сверстниками. 2. Владение педагогом правильной литературной речью. 3. Обеспечение развития звуковой культуры речи со стороны детей в соответствии с их возрастными особенностями. 4. Обеспечение детям условий для обогащения их словаря с учетом возрастных особенностей. 5. Создание условий для овладения детьми грамматическим строем речи. 6. Развитие у детей связной речи с учетом их возрастных особенностей. 7. Развитие у детей понимания речи, упражняя детей в выполнении словесной инструкции. 8. Создание условий для развития планирующей и регулирующей функции речи детей в соответствии с их возрастными особенностями. 9. Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы. 10. Поощрение детского словотворчества.

• 
  Слайд 4

  Современные образовательные технологии

  Технологии Здоровьесберегающие Метод моделирования Логоритмика Сказкотерапия Игровые ИКТ ТРИЗ Песочная терапия Составление синквейнов

• 
  Слайд 5

  Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному

  Мнемотехника Блок-квадрат Глухов В.П. Сенсорно-графическая схема Воробьева В.К. Коллаж Большева Т.В. Предметно-схематическая модель Ткаченко Т.А. Схема составления рассказа Ефименкова Л.Н.

• 
  Слайд 6
  

  «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету». К. Д. Ушинский

• 
  Слайд 7

  Мнемотехника

  (греч.) – «искусство запоминания» - это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Использование мнемотехники в обучении дошкольников позволяет решить такие задачи как: Развивать умение понимать и рассказывать текст с помощью графической аналогии  Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки Содействовать решению изобретательских задач сказочного, игрового, экологического, этического характера Обучать детей правильному звукопроизношению Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память Воспитывать у детей потребность в речевом общении для лучшей адаптации в современном обществе

• 
  Слайд 8
  

  Мнемотаблицы ускоряют процесс запоминания, активизируют речевую деятельность, развивают мышление и воображение.

• 
  Слайд 9
  

  Участие детей в составлении схем-моделей вызывает у них большой интерес, мотивирует на активность при составлении рассказов, пересказе сказок, запоминании и чтении стихов. Моделирование сказки «Теремок»

• 
  Слайд 10
  

  Дети старшего дошкольного возраста способны придумывать свои схемы-модели и мнемотаблицы, пользуясь известными им символами кодирования информации. Моделирование сказки «Колобок»

• 
  Слайд 11
  

  Метод мнемотехники помогает педагогу научить детей составлять описательные рассказы о предметах, объектах или явлениях природы.

• 
  Слайд 12
  

  Методика развития связной речи В.К. Воробьевой (картографическая схема)

  Используется слуховая, зрительная, ассоциативная память. Из текста выбираются предметы, они становятся ориентирами рассказа. Составляется предметно-графическая схема или план. Стрелки обозначают действия. Пересказ составляется с опорой на данный предметно-графический план. Для обогащения пересказа признаками, в план вводятся новые обозначения: существительное - наречие -

• 
  Слайд 13
  

  Составление рассказа по сюжетной картине по картографической схеме (методика В. К. Воробьевой).  «Маша и кошка» У девочки Маши жила кошка. У кошки были котята. Маша кормила кошек рыбой и молоком. Рыбу Маша выкладывала на тарелку. Молоко девочка наливала в блюдце. Кошка и котята спали в корзине. 

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15

  Составьте рассказ по схеме

• 
  Слайд 16

  Предметно-схематические модели Т.А.Ткаченко

• 
  Слайд 17

  Коллажи

  это учебный материал, выполняющий следующие задачи: Закрепление различных методов запоминания; Развитие фотографической памяти; Расширение словарного запаса, образного восприятия; Развитие связной речи; Главная задача в работе с коллажем: соединить, связать все картинки между собой. Таким образом идёт обработка сюжетного метода запоминания.

• 
  Слайд 18

  Методика коллаж Т.В. Большева

• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21

  Схема составления рассказа по Ефименковой Л.Н

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23

  Мнемотехника

  Обогащает словарный запас Обучает составлению рассказов Помогает пересказывать художественные тексты Учит отгадывать и составлять загадки