Презентация на тему "Педагогический совет по теме "Урок""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Форма проведения:проблемная деловая игра

   «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». Джон Дьюи

• 
  Слайд 2
  

  Урок есть часть жизни ребёнка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры

  Современный урок есть протекание сорокаминутного  момента жизни как продолжение её, как часть истории личностной судьбы ребёнка. Современный урок - это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

• 
  Слайд 3

  Какова цель нашего педсовета?

  Давайте выдвинем так называемую гипотезу. требования к современному уроку, разработать урок, спроектировать и т.д.

• 
  Слайд 4

  Форма проведения: проблемная деловая игра

  Цель: спроектировать учебное занятие в контексте реализации требований федерального государственного образовательного стандарта.

• 
  Слайд 5

  Сформулируйте цель сегодняшнего педсовета

  Как подготовить современный урок- сейчас это один из самых важных вопросов, которые стоят перед учителем.

• 
  Слайд 6
  

  Предлагаю вам определить одно из важных условий современного урока. У кого какие предположения?

  Результативность комфорт творчество

• 
  Слайд 7
  

  «Комфорт»- в переводе с английского - поддержка, укрепление «комфорт» – это обстановка, обеспечивающая удобство, спокойствие, уют.

• 
  Слайд 8

  Игра «Ассоциация».

  Каждая группа подбирает ассоциации со словосочетанием «современный урок». Все слова должны начинаться с буквы, имеющейся в слове «комфорт».

• 
  Слайд 9

  Важно и актуально

  качественное методическое сопровождение образовательного процесса в школе. Самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы У современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия.

• 
  Слайд 10
  

  Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие Системно-деятельностный подход Чему учить? обновление содержания образования Как учить? Обновление технологий образования Ради чего учить? Ценности образования развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

• 
  Слайд 11

  Учебная деятельность-

  самостоятельнаядеятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой онизменяетсяи эти измененияосознает

• 
  Слайд 12

  Учебная задача- цель, которую перед собой ставит ученик

  Чему? Зачем?

• 
  Слайд 13

  Учебное действие - система существенных признаков понятия или алгоритм

  Как?

• 
  Слайд 14

  Самоконтроль- определение правильности выполненного действия

  Правильно?

• 
  Слайд 15
  

  Самооценка- определение степени соответствия эталону или качества выполненного действия

  Хорошо? Можно лучше?

• 
  Слайд 16

  Деятельностный   подход   

  моделирование и анализ жизненных ситуаций на занятиях; использование активных и интерактивных методик; участие в проектной деятельности, владение приёмами  исследовательской деятельности; вовлечение учащихся в игровую, оценочно-дискуссионную, рефлексивную деятельность

• 
  Слайд 17
  

  Системно - деятельностный подход предполагает самостоятельное планирование путей достижения целей. Какие пути вы можете предложить для достижения цели сегодняшнего педсовета?

• 
  Слайд 18
  

  Сравнить деятельность учителя и обучающихся во время проведения традиционного и современного урока в свете требований ФГОС. Заполнить таблицу.

• 
  Слайд 19
  

  1. Урок изучения нового. Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний 2. Урок закрепления знаний.  Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

• 
  Слайд 20
  

  3. Урок комплексного применения знаний.  Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях. 4. Урок обобщения и систематизации знаний. Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему. 5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

• 
  Слайд 21
  

  ФГОС  вводят новое понятие – учебная ситуация, под которым подразумевается такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. В связи с новыми  требованиями  перед учителем ставится задача научиться создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.

• 
  Слайд 22

  Организационные формы обучения

  Фронтальная форма обучения Групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава Индивидуальная форма обучения Коллективная форма организации обучения

• 
  Слайд 23

  Плюсы и минусы современного урока

• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28

  Урок в соответствии с требованиями ФГОС

  1. Каков он, современный урок? а) О теоретических основах построения современного урока в соответствии с ФГОС. б) Рекомендации по построению урока в соответствии с требованиями ФГОС. Схема анализа современного урока.