Презентация на тему "«Педагогическое взаимодействие-важнейшее условие эффективностиобразовательного процесса»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Педагогическое взаимодействие-важнейшее условие эффективностиобразовательного процесса»

  Тема педсовета:

• 
  Слайд 2
  

  «Можно быть профессором в области своего предмета, но если нет взаимодействия между учителем и учениками, результатов образования не будет»

• 
  Слайд 3
  

  Цель педсовета: Способствовать формированию у членов педагогического коллектива представления о педагогическом взаимодействии как важнейшем условии эффективности образовательного процесса Задачи педсовета: Познакомить учителей с понятием педагогического взаимодействия. Проанализировать состояние некоторых типов взаимодействий в школе (на основе различных диагностик) Выявить проблемы в развитии рассмотренных типов взаимодействия. Наметить пути и способы решения проблем, возникающих в процессе взаимодействия.

• 
  Слайд 4

  Учебно- воспитательныйпроцесс

  Учебно- воспитательныйпроцесс следует представлять себе как сложную систему педагогического взаимодействия учителей, учеников, родителей.

• 
  Слайд 5

  Педагогическое общение

  Педагогическое общение- это взаимодействие педагога и учащихся, обеспечивающее мотивацию, результативность, творческий характер и воспитательный эффект совместной коммуникативной деятельности.

• 
  Слайд 6
  

  Уровни и типы педагогического взаимодействия

• 
  Слайд 7

  Типы взаимодействия, в которые вступает педагог.

  УЧИТЕЛЬ—«Я» УЧИТЕЛЬ — УЧИТЕЛЬ УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК УЧИТЕЛЬ — ГРУППА УЧАЩИХСЯ УЧИТЕЛЬ — УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ УЧИТЕЛЬ — РОДИТЕЛЬ

• 
  Слайд 8
  

  Нравится ли тебе твоя школа?

• 
  Слайд 9
  

  Тянет ли тебя после летних каникул в школу?

• 
  Слайд 10
  

  Интересно ли тебе на уроках, и, если интересно, то что на уроках самое интересное?

• 
  Слайд 11
  

  Уважительно ли относятся к тебе взрослые в школе?

• 
  Слайд 12
  

  Помогаешь ли ты учителю, и, если помогаешь, то как?

• 
  Слайд 13
  

  Остаешься ли ты пообщаться с учителями после занятий?

• 
  Слайд 14
  

  Помогает ли тебе кто-нибудь в школе решать личные проблемы?

• 
  Слайд 15
  

  Если бы учитель скзал, что завтра идти в школу необязательно, ты бы остался дома, почему?

• 
  Слайд 16
  

  С каким настроением ты обычно идешь в школу?

• 
  Слайд 17
  

  Конфликтуешь (ссоришься) ли ты с учителями, как часто? Кто в этом виноват?

• 
  Слайд 18
  

  Стили педагогического взаимодействия. Сотрудничество– взаимоотношение активного взаимодействия и диалога. Индифферентность – безличный, отстраненный тип взаимоотношений. Подавление - авторитарный тип взаимоотношений, возможны конфликтные взаимоотношения

• 
  Слайд 19

  Основные идеи педагогики сотрудничества:

  требовательные и уважительные отношения с учениками; исключение принуждения в обучении и воспитании за счёт дифференциации учебного материала и обеспечения свободного выбора учащимися уровня сложности заданий; конкретная целенаправленность обучения; развитие памяти учащихся с помощью опорных конспектов и сигналов, специальных упражнений; изучение учебного материала крупными блоками с использованием активных формой методов; опережение в обучении за счёт использования заданий на развитие взаимосвязей; комплексная оценка учебной деятельности, возможность изменить любую оценку;

• 
  Слайд 20
  

  обучение самоанализу и самооценке своей деятельности; систематическое развитие интеллекта учащихся с помощью современных методов интеллектуальной деятельности; организация деятельности учащихся на уроке в форме, соответствующей содержанию. Использование активных форм обучения; коллективное воспитание; творческое самоуправление; сотрудничество учителей и родителей; личностный подход; творческий производительный труд.

• 
  Слайд 21
  

  Здоровьесбережение Психологический климат урока Сотрудничество Авторитарность Индифферентность Ученик Учитель

• 
  Слайд 22
  

  значит проявлять к нему терпимость, стремиться понять его и помочь ему; проявление уважения к личности и поддержание чувства собственного достоинства в каждом,»Уважать- душевно признавать достоинства человека»(В.Даль); осознание права личности быть непохожей на других; представление права на свободу выбора; Принимать ребенка-

• 
  Слайд 23
  

  Сведения о выпускниках 9 класса ГСК ОУ № 480 с 2007 по 2011 годы, которые не продолжают обучение и не работают 2006-2007 – 10 человек 2007-2008- 6 человек 2008-2009- 6 человек 2009-2010 – 4 человека 2010-2011 – 3 человека

• 
  Слайд 24

  Принимать ребенка

  Оценка не личности ребенка, а его деятельности; Владение способностью чувствовать, понимать каждого ребенка смотреть на проблему его глазами, с его позиций; Учитывать индивидуально- психологические и личностные особенности ребенка.

• 
  Слайд 25

  Проект решения

  1. Создавать ситуацию сотрудничества на уроках, с целью создания комфортной обстановки для учащихся. 2.Проводить мониторинг среди учащихся и их родителей. 3. Рекомендовать школьному педагогу- психологу проводить тренинги эффективного общения и взаимодействий для учителей школы