Презентация на тему "Практическая реализация ФГОС второго поколения ( из опыта работы)" 1 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  ФГОС второго поколения и его практическая реализация

  Подготовили: Л.А. Герасимова, И.Н. Грибанова

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3
  

  «Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся»

• 
  Слайд 4

  Универсальные учебные действия (УУД)

  личностные 1. регулятивные 2. познавательные 3. коммуникативные 4.

• 
  Слайд 5
  

  нравственные нормы, правила, самооценка осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов осмысление учеником значимости решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей Личностные УУД

• 
  Слайд 6

  Регулятивные УУД

  возможность управления познавательной и учебной деятельности коррекция своих действий и оценка успешности усвоения самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности постановки целей, планирования, контроля

• 
  Слайд 7

  Познавательные УУД

  действия исследования, поиска и отбора необходимой информации моделирование изучаемого содержания логические действия и операции, способы решения задач. структурирование информации

• 
  Слайд 8

  Коммуникативные УУД

  умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя

• 
  Слайд 9
  

  Характеристика результатов формирования УУД на разных этапах обучения в начальной школе (первый этап)

• 
  Слайд 10
  

  Каждый предмет, в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования УУД

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12

  Проектные задачи.

  Проектная задача - задача, в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата («продукта»), и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей.

• 
  Слайд 13

  Проектная задача принципиально носит групповой характер.

  1 2 3 Через опыт решения серии подобных задач младшие школьники (без специального акцента) осваивают основы проектной деятельности в учебном сотрудничестве. Решение проектной задачи принципиально требует коллективно-распределительной деятельности учащихся – работы в малых группах. При этом проявляются умения (или неумения) планировать ход решения задачи, адекватно распределять работу между членами группы, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль.

• 
  Слайд 14

  Роль учителя в реализации проектных задач

• 
  Слайд 15
  

  Правила работы в парах Работать должны оба Один говорит, другой слушает. Если не понял, переспроси. Свое несогласие высказывай вежливо.

• 
  Слайд 16
  

  - рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки) - целеполагать (ставить и удерживать цели); - планировать (составлять план своей деятельности); - моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели) - проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; - вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других). Способности, которые формируются у младших школьников в ходе решения системы проектных задач

• 
  Слайд 17

  Работа в группах.

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19

  Работа в парах.

• 
  Слайд 20
  

  Спасибо за внимание!