Презентация на тему "Презентация к статье. Мастер класс по формированию читательской грамотности младших школьников."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Люди перестают мыслить, когда перестают читать». (Д.Дидро)

• 
  Слайд 2
  

  формирование читательской грамотности младших школьников в рамках требований ФГОС

• 
  Слайд 3

  Цель:

  Применение приемов формирования читательской грамотности через умения работать с текстом.

• 
  Слайд 4

  Задачи:

  Познакомить с группами читательских умений учащихся; Познакомить с приемами формирования читательских умений Научить различать умения по группам;

• 
  Слайд 5

  Понятие «читательская грамотность»

  «Читательская грамотность — способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».

• 
  Слайд 6

  Основные группы читательских умений

  I группа- поиск информации в явном виде; II группа –поиск информации в неявном виде (формулирование прямых выводов, заключений на основе фактов, имеющихся в тексте, соответствие); III группа –интерпретация и обобщение информации; (применение – создать продукт) IV группа-оценка содержания, языка и структуры текста (критическая оценка)

• 
  Слайд 7

  Приемы формирования ЧГ

  Чтение с остановками Работа с вопросником Знаю, узнал, хочу узнать Тонкие и толстые вопросы Заполнение концептуальной таблицы Кубик Блума Уголки Логическая цепочка Верные, неверные утверждения Кластер Синквейн

• 
  Слайд 8

  Логические цепочкиВерные и неверные утверждения

• 
  Слайд 9

  Кластер по сказке «Красная Шапочка»

  Красная Шапочка доверчивая смелая заботливая наивная маленькая терпеливая

• 
  Слайд 10
  

  Прием составления, заполнения концептуальной таблицы ( сравнительная) Концептуальная таблица по сказке «Морозко»

• 
  Слайд 11
  

  Задачи:

• 
  Слайд 12
  

  СВИДЕТЕЛЬСТВО_______________________

• 
  Слайд 13

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

  Применение на уроках различных приемов работы с текстом формируют у обучающихся читательскую грамотностьи все виды УУД Эффективность данной работы прежде всего зависит от педагога, который организует учебную деятельность и становится заинтересованным соучастником этого процесса. Вот тогда он уверенно может сказать: «Мои ученики будут узнавать новое не только от меня; они будут открывать это новое сами» ( И.Г. Песталоцци).

• 
  Слайд 14

  Приём «Синквейн»

  1 стр. - 1  существительное( тема синквейна) 2 строка -  два прилагательных 3 строка – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. 4 строка– афоризм (крылатое выражение) отношение к теме. 5 строка -  слово-резюме (синоним к теме), которое даёт новую интерпретацию темы, выражает личное отношение автора синквейна к теме. РЕФЛЕКСИЯ

• 
  Слайд 15

  Пример синквейна