Презентация на тему "Презентация к выступлениюпо теме"Диагностико-аналитический компонентвоспитательной системе"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Диагностико-аналитический компонент воспитательной системы класса.

• 
  Слайд 2

  ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ:

  критерии эффективности воспитательной системы; методы и приемы изучения результативности воспитательной системы; формы и способы анализа, оценки и интерпретации полученных результатов.

• 
  Слайд 3

  ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ:

  • Уровень организации классного коллектива как в учебной, так и во внеучебнойработе; • Уровень учебной мотивации у учеников класса; • Постоянный рост уровня воспитанности учащихся; • Уровень развития классного коллектива; • Степень развития сотрудничества класса с классным руководителем; • Контакты с семьями учащихся; • Глубина и серьезность работы с трудными учащимися; • Комфортность и защищенность каждого воспитанника в классе и в школе.

• 
  Слайд 4

  ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ДИАГНОСТИКИ:

  Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат; Диагностика должна быть достаточно информативной и создавать широкое поле исследовательской деятельности; Результаты диагностического исследования должны анализи­роваться компетентными людьми;

• 
  Слайд 5
  

  Любые результаты исследования должны служить не во вред, а во благо; По результатам диагностического исследования должна проводиться систематическая коррекционная работа; Необходимость педагогической диагностики должна разъясняться учащимся и их родителям.

• 
  Слайд 6

  ТИПЫ ДИАГНОСТИКИ:

  1) начальная; 2) корректирующая ( текущая); 3) обобщающая (итоговая).

• 
  Слайд 7

  МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ:

  1.анкетирование, интервью, опросы, беседы; 2. тестирование; 3. микроисследования; 4. педагогически направленное наблюдение.

• 
  Слайд 8

  Методики для диагностики воспитательного процесса:

  -         Методика Капустиной  «Изучение воспитанности учащихся»; -        Методика Б.П.Битинаса «Диагностика ценностных отношений школьника»; -        Тест А.А.Андреевой «Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью»;

• 
  Слайд 9

  Методики диагностики результативности воспитательного процесса:

  Тест Н.Е. Щурковой «Размышление о жизненном опыте» (Новое в воспитательной работе школы / Сост. Е.Н. Щуркова, В.Н. Швырева.– М., 1991, с. 59-69); Методика М.И. Шиловой «Изучение воспитанности учащихся» (Шилова М.И. Учителю о воспитании школьников.–М., 1990, с. 14-35); Методика БП. Битинаса «Диагностика ценностных отношений школьника» (Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания. - М., 1989 с. 100-117); Методика А.А. Андреева “Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью” (Воспитательная система школы: аспект моделирования. – Псков, 1994,с. 47-48); Анкета «Я и моя школа» (Воспитательная система сельской школы / под ред. Е.Н. Степанова. – Псков, 1997, с. 87-89); Методика эмоционально-символической аналогии (СКЭСА) А.Н. Лутошкина (Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М., 1986, с. 115-131); Методика социально-психологической самоаттестации коллектива (СПСК) Р.С. Немова (Воспитательная система сельской школы/ под ред. Е.Н. Степанова. – Псков, 1997, с. 144-146).

• 
  Слайд 10
  

  МЕТОДИКА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОБОбЩАЮЩЕЙ ДИАГНОСТИКИ – ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА КЛАССА

• 
  Слайд 11

  Анализ результатов диагностики:

  - сравнение их с критериями, показателями изучаемого свойства, качества личности; - выделение качественных характеристик, сущностных, особенных и общих признаков; - нахождение причинно-следственных связей.

• 
  Слайд 12

  УЧЕТ И ФИКСИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИКИ:

  — составление графиков, диаграмм; — составление характеристик; — заполнение карт развития воспитанника; — ведение диагностических дневников и карт класса. .

• 
  Слайд 13

  ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1.Новикова Л.И., В.А.Караковский «Воспитание успешно, если оно системно!» / материалы первых и вторых педагогических чтений, посвященных творческому наследию академика РАН Л.И.Новиковой – текст – Владимир- Москва, 2006, 2009 год 2. Воспитание индивидуальности. Авторы-составители: Н.А.Алексеева., Л.М.Лузина, М.,2008. 3. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. М.,1999. 4. Гудкина Л.Д. Организация и планирование воспитательной работы в школе.М, 2001 5. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания и обучения.М.,2004. 6. Демакова И.Д. Гуманизация пространства детства: теория и практика.М.,2003. 7. Бондаревская Е.В. Ценность личностно-ориентированного воспитания. М, 2003. 8. Ямбург Е.А. Школа для всех. М.,1996. 9. Михайлова Н.Н. Педагогика поддержки. М.,2002. 10. Немов Р.С. Психологическое консультирование. М.,2001