Презентация на тему "РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА

• 
  Слайд 2
  

  1. Сенсорное воспитание2. Ознакомление с окружающим миром, формирование представлений о предметах и явлениях3. Формирование элементарных математических представлений; формирование пространственно-временных отношений4. Обогащение словаря и развитие связной речи5. Развитие мелкой моторики

  Основные направления коррекционно-развивающей работы:

• 
  Слайд 3
  

  У многих детей зрение и слух физиологически сохранны, однако процесс восприятия несколько затруднен - снижен его темп, сужен объем, недостаточна точность восприятия (зрительного, слухового, тактильно-двигательного). Дети затрудняются в выделении признаков предметов: формы, величины, цвета.Занятия с детьми провожу по следующим  темам: «Величина», «Цвет», «Форма», по направлениям: развитие внимания и памяти, развитие зрительного, слухового внимания и восприятия, развитие тактильно-двигательного и вкусового восприятия.

  Сенсорное воспитание

• 
  Слайд 4
  

  В этом направлении корригируются те проблемы, которые возникли в связи с пробелами в предшествующем развитии. Например, ребенок не ходил в детский сад, школу, У наших воспитанников, как правило, нарушения познавательной деятельности обусловлены бедным запасом их представлений об окружающем мире, низкой работоспособностью, несформированностью произвольной регуляции деятельности, специфическими особенностями поведения и психики. Они часто отвлекаются, невнимательны, затрудняются в выделении признаков предметов и явлений природы, не умеют классифицировать предметы и называть группу предметов одним словом, часто путаются в обозначении частей тела и лица, словарный запас ограничен.

  Ознакомление с окружающим миром, формирование представлений о предметах и явлениях

• 
  Слайд 5
  

  Под математическим развитием следует понимать сдвиги и изменения в познавательной деятельности ребенка, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций. Цель занятий – не усвоить или «отработать» какие-то математические понятия, а ввести ребенка в специально организованные ситуации, которые образуют в его восприятии живые ассоциации. Иными словами, ребенок не знает, что он учится математике. Здесь изучаются, например, не только такие понятия, как «право и лево», но и такие как «правый верхний угол», «левый - нижний угол». При недоразвитии этого направления могут возникнуть проблемы с чтением и письмом.

  Формирование элементарных математических представлений; формированиепространственно-временных отношений

• 
  Слайд 6
  

  Название этого направления говорит само за себя и конечно оно больше относится к логопедам, но и дефектолог не должен обходить его стороной.

  Обогащение словаря и развитие связной речи

• 
  Слайд 7
  

  Почему я остановилась на этом направлении и почему так важно для детей развитие мелкой моторики рук?

  Развитие мелкой моторики

• 
  Слайд 8
  

  Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей через различные виды деятельности.

  ЦЕЛЬ:

• 
  Слайд 9
  

  Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;Интегрировать пальчиковые игры, упражнения в речевой деятельности детей;Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;Улучшить общую двигательную активность;Содействовать нормализации речевой функции;Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.

  Задачи:

• 
  Слайд 10
  

  Для развития мелкой моторики используются:

• 
  Слайд 11
  

  ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

• 
  Слайд 12
  

  ЭЛЕМЕНТЫ САМОМАССАЖА

• 
  Слайд 13
  

  КОЛЮЧИЙ КОВРИК

• 
  Слайд 14
  

  МАССАЖНОЕ КОЛЕЧКО

• 
  Слайд 15
  

  ЗАНЯТИЯ С ПРЕДМЕТАМИ И МАТЕРИАЛАМИ

• 
  Слайд 16
  

  игры на нанизывание; шнуровка; бирюльки:

• 
  Слайд 17
  

  игры с разноцветными камешками

• 
  Слайд 18

  С ВЕРЕВОЧКОЙ

  игры со спичками (без головок), палочками, игры с кубиками, веревочкой, шнурками, горохом, карандашом

• 
  Слайд 19
  

  Вот такие рисунки можно выложить из верёвочки и ниток

• 
  Слайд 20
  

  ИГРЫ СО СЧЕТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ

• 
  Слайд 21
  

  ИГРЫ С КАРАНДАШАМИ

• 
  Слайд 22
  

  Игры с разноцветными прищепками, скрепками

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  

  - игры с клавишами; - игры с поролоном; - игры с мозаикой, конструктором;     - игры с пуговицами, бусинами, косточками, семенами плодов; - игры с пинцетом; пересыпание и переливание; - обучение застёгиванию и расстёгиванию различных застёжек.

• 
  Слайд 25
  

  -Аппликация из спичек-Различные виды аппликации из бумаги -Лепка и аппликация из жгутиков -Рисование пальчиками

  ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• 
  Слайд 26
  

  различные графические упражнения в тетрадях и прописях: штриховку, обводку, рисование различных дорожек (горизонтальных, вертикальных, волнистых и т.д.)

  РАЗВИТИЕ ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ))))