Содержание
-
Виноградова О.Д.,учитель начальных классов МБОУ СОШ п.Усть-Уда
1 Развитие познавательной активности младших школьников
-
2 Развитие познавательного потенциала личности младшего школьника на уроках и во внеурочное время. Большинство моих учеников поступили в школу из дошкольного учреждения и были подготовлены соответственно своему возрасту к требованиям обучения в школе. Отсюда и нестандартность мышления детей, и хороший уровень креативности. Я увидела необходимость развивать дальше познавательные способности своих школьников, вовлекая в это и родительский коллектив учащихся своего класса.
-
3 «Все дети способны» – такова моя ведущая педагогическая идея в учебно-воспитательном процессе. В связи с этим особое внимание я уделяю созданию условий для развития познавательного начала в деятельности каждого ученика. Несмотря на данную от природы способность к познавательной деятельности, только целенаправленное обучение дает возможность обеспечить высокий уровень развития заложенных способностей. С этой целью на уроках я использую тетради для познавательного и творческого развития учащихся. Эти тетради разработаны с 1-ого по 4 класс. Разработанная система заданий состоит из целевого, содержательного, деятельностного и результативного компонентов.
-
4 Регулярное столкновение с познавательными, исследовательскими задачами, в том числе с такими, на которые пока никто не знает ответа, так же необходимо формирующемуся уму, как витамины – растущему организму. А такие задачи есть в любой предметной и межпредметной области. И они ответственны за развитие творческой интуиции. Ведь интуиция – это не только "дар божий". Это особым образом организованный познавательный опыт.
-
Понятие «познавательная активность»
5 Познавательная активность – это избирательная направленнось личности на предметы и явления окружающей действительности
-
Задача учителя, формирующего познавательную активность:
6 быть внимательным к каждому ребенку; уметь увидеть, подметить у ученика малейшую искру интереса к какой-либо стороне учебной работы; создавать все условия для того, чтобы разжечь ее и превратить в подлинный интерес к науке, к знаниям.
-
Познавательная активность-
7 Формируется: - целенаправленно - учителем - постоянно ПА- осознанное отношение учащегося к достигнутым и планируемым результатам образовательной деятельности
-
Тактика учителя с учениками
8 обращаться к ученику только по имени; не скупиться на похвалу и одобрение; сохранять ровную, поощрительную интонацию во время занятий; при необходимости успокаивающе или ободряюще прикасаться к ребенку; акцентировать позитивное построение фраз: без угроз –«Если вы не будете выполнять мои требования, то я...», без приказов –«Прекратить шум!» и т.д.
-
«Портфолио достижений»
9 Успех крайне важен для положительной самооценки ребенка. Я помогаю своим ученикам выработать привычку фиксировать успехи в своей жизни. Детям легче настроиться на успех и обрести адекватную самооценку, когда они видят свой прогресс и отмечают свои новые достижения, не забывая прежние. У каждого моего ребенка есть « Портфолио достижений». Мы регулярно заполняем его вместе с ними, а иногда и с их родителями. Портфолио помогает детям лучше узнать себя, особенно свои сильные стороны. При этом нет необходимости записывать только самые громкие достижения. Любой, даже самый небольшой, успех имеет значение.
-
Главным критерием
10 развития познавательной активности учащихся должны стать включенность и активность всех учащихся на уровне их реальных и потенциальных возможностей.
-
11
-
12 Формирование познавательной активности у школьников достигается в процессе внеурочной деятельности. Данная работа способствует формированию потребности школьников в самостоятельном приобретении знаний, умений и навыков, творческому их использованию и развитию устойчивого познавательного интереса.
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.