Презентация на тему "Рефлексия на современном уроке"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Рефлексия на современном уроке Автор: Иванова Татьяна Геннадьевна учитель географии МОУ СОШ №11 г.о. Орехово - Зуево

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  

  РефлексИя РефлЕксия

• 
  Слайд 5

  Заполните 2 графу «Знаю»

• 
  Слайд 6

  Что такое рефлЕксия?

  В словарях дается четкое определение: рефлЕксия — это самоанализ, самооценка, "взгляд внутрь себя".

• 
  Слайд 7

  Заполните 3 графу «Хочу знать»

• 
  Слайд 8
  

  В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия является обязательным этапом урока Применительно к урокам, рефлексия — это этап, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.

• 
  Слайд 9
  

  В стандарте особый упор делается на рефлексию деятельности, предлагается проводить этот этап в конце урока. При этом учитель играет роль организатора, а главными действующими лицами выступают ученики.

• 
  Слайд 10

  Для чего нужна рефлексия в учебном процессе?

  Если ребенок понимает: ради чего он изучает данную тему, как она ему пригодится в будущем; какие цели должны быть достигнуты именно на этом уроке; какой вклад в общее дело он может внести; может ли он адекватно оценивать свой труд и работу своих одноклассников, …то процесс обучения становится намного интереснее и легче как для ученика, так и для учителя.

• 
  Слайд 11
  

  Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека, которые потребуются ему в XXI в.: Самостоятельность. Не учитель отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности. Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их. Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

• 
  Слайд 12
  

  Приоритетная цель современной образовательной концепции развитие личности, готовой к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию.

• 
  Слайд 13

  Когда проводить?

  Рефлексию можно проводить на любом этапе урока, а также по итогам изучения темы, целого раздела материала.

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  

  ПО ЦЕЛИ ПО СОДЕРЖАНИЮ ПО ФОРМЕ ДНЯТЕЛЬНОСТИ ВИДЫ РЕФЛЕКСИИ

• 
  Слайд 16

  I. По содержанию:

  символическая, устная и письменная Символическая — когда ученик просто выставляет оценку с помощью символов (карточек, жетонов, жестов и пр.).

• 
  Слайд 17
  

  Устная предполагает умение ребенка связно высказывать свои мысли и описывать свои эмоции. Письменная — самая сложная и занимает больше всего времени. Последняя уместна на завершающем этапе изучения целого раздела учебного материла или большой темы.

• 
  Слайд 18

  Анкета

• 
  Слайд 19

  I I. По форме деятельности:

  коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальная. Именно в таком порядке удобнее приучать детей к данному виду работы. Сначала — всем классом, потом — в отдельных группах, затем — выборочно опрашивать учащихся. Это подготовит учащихся к самостоятельной работе над собой.

• 
  Слайд 20

  III. По цели:

  Эмоциональная рефлексия Рефлексия деятельности Рефлексия содержания материала

• 
  Слайд 21

  Эмоциональная рефлексия

  оценивает настроение, эмоциональное восприятие учебного материала.

• 
  Слайд 22

  Как и когда проводить?

  В начале урока эмоциональную рефлексию проводят ради установления контакта с классом. Можно поставить музыку (подобрав мотив, согласующийся с темой), процитировать классика, зачитать эмоциональное стихотворение. После обязательно следует спросить 3-4 учеников: "Что ты чувствуешь сейчас? Какое настроение у тебя? И т.д.

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  

  Можно проводить по завершении очередного этапа урока: после объяснения новой темы, после этапа закрепления темы и т.д.

• 
  Слайд 25

  Рефлексия деятельности

  применятся при проверке домашних заданий, на этапе закрепления материала, при защите проектов. помогает ученикам осмыслить виды и способы работы, проанализировать свою активность и, конечно, выявить пробелы. Что я делал? С какой целью? Почему я это делаю так? Какой результат я получил? Какой вариант лучше? – вот те вопросы, которые задают себе ученики, владеющие рефлексией, т.е. умеющие осознавать свою деятельность.

• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30
  
• 
  Слайд 31
  
• 
  Слайд 32
  
• 
  Слайд 33
  
• 
  Слайд 34

  Рефлексия содержания материала

  удобнее проводить в конце урока или на этапе подведения итогов. дает возможность детям осознать содержание пройденного, оценить эффективность собственной работы на уроке.

• 
  Слайд 35

  Облако тегов

  На интерактивной доске вывести слайд, где указаны варианты: сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось… и т.д. Выберите 2 – 3 предложения и закончите их

• 
  Слайд 36

  Три М

  назовите три момента, которые у вас получились хорошо в процессе урока, и предложите одно действие, которое улучшит работу на следующем уроке.

• 
  Слайд 37

  Таблица

• 
  Слайд 38

  Синквейн

  первая строка – название темы (одно существительное); вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных; третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами; четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение); последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

• 
  Слайд 39

  Поставьте восклицательный знак в конце предложения

  Урок полезен, все понятно Лишь кое-что чуть-чуть неясно Еще придется потрудиться Да трудно все-таки учиться

• 
  Слайд 40

  Таблица фиксации знаний

• 
  Слайд 41
  
• 
  Слайд 42