Презентация на тему "Семинар "Формирование компетенций на уроках русского языка и литературы""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Компетентностный подход в образовании

  Формирование компетенций на уроках русского языка и литературы

• 
  Слайд 2

  Задание №1

  Описать результат образования выпускника средней школы с различных ролевых позиций ( руководитель предприятия, руководитель органа управления образования, родитель выпускника, выпускник и др.).

• 
  Слайд 3

  Актуальность компетентностного подхода в системе образования

  Новый результат образования Образование, ориентированное только на получение знаний, означает в настоящее время ориентацию на прошлое. В меняющемся мире система образования должна формировать такие новые качества выпускника как инициативность, инновационность, мобильность, гибкость, динамизм и конструктивность. Будущий профессионал должен обладать стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни, владеть новыми технологиями и понимать возможности их использования, уметь принимать самостоятельные решения, адаптироваться в социальной и будущей профессиональной сфере, разрешать проблемы и работать в команде, быть готовым к перегрузкам, стрессовым ситуациям и уметь быстро из них выходить

• 
  Слайд 4

  Требование новых государственных стандартов

  Итак, главная конечная цель образовательного процесса в средней школе- воспитание компетентного человека. Неслучайно государственный образовательный стандарт ориентирует учителя на формирование личности, способной к самореализации и самоопределению на основе полученных знаний и навыков, готовой брать на себя ответственность за свои решения и поступки во всех сферах повседневной деятельности.

• 
  Слайд 5

  Задание №2

  Сформулировать определение компетенции ( интерпретация терминов и понятий)

• 
  Слайд 6

  Определениякомпетенции

  Компетенция – результат образования, выражающийся в готовности человекак эффективной деятельности для достижения поставленной цели Компетенция – это способность установить связь между «знанием-умением» и ситуацией Компетенция – готовность к мобилизации внешних и внутренних ресурсов для разрешения конкретной жизненной ситуации

• 
  Слайд 7

  Виды компетенций

  Компетенции Ключевые Профессиональные Базовые Функциональные

• 
  Слайд 8

  Ключевые компетенции

  Ключевые компетенции - универсальные компетенции, применимые в различных типах жизненных ситуаций и необходимые каждому члену современного общества

• 
  Слайд 9
  

  Профессиональные компетенции Базовые компетенции – компетенции, являющиеся общими для больших групп профессиональной деятельности Функциональные компетенции - компетенции, специфические для той или иной конкретной профессиональной деятельности

• 
  Слайд 10

  Компетенции на уроках русского языка

  Компетенция в области языка – способность учащихся использовать языковые знания, умения, навыки в различных жизненных речевых ситуациях. В настоящее время в теории и практике преподавания русского языка в школе выделяются следующие компетенции: языковая и/или лингвистическая, коммуникативная, культуроведческая.

• 
  Слайд 11

  Коммуникативная компетенция

  Коммуникативная компетенция- способность к реальному общению адекватно целям, сферам, ситуациям общения, готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию; это умения и навыки с учетом того, с кем мы говорим, где говорим и с какой целью.

• 
  Слайд 12

  Задание №3

  Провести «ревизию» своего педагогического арсенала: соотнести педагогические приемы, техники, методики обучения, образовательные технологии и т.д., которые используются в повседневной работе , с определенными результатами образования.

• 
  Слайд 13

  Методы формирования коммуникативной компетенции

  Устная коммуникация Учебный диалог, Доклады, сообщения, Ролевые и деловые игры, предполагающие роли Говорящего, Слушающего, Задающего вопросы и Отвечающего, Исследования, проекты требующие проведения опросов, бесед, интервью Обсуждения, дискуссии, диспуты, Выступления в качестве оппонентов Выступления в качестве ведущих на мероприятиях и т.д. Вовлечение учащихся в работу лингвостудий, театральных студий

• 
  Слайд 14
  

  Письменная коммуникация Ролевые и деловые игры, предполагающие роли Пишущего и Читающего, Исследования , проекты, требующие проведения анкетирования или письменного интервью с предварительной подготовкой вопросов, Телекоммуникационные проекты Подготовка заметок и статей в СМИ с учетом целевой аудитории, Рецензирование учебных исследовательских работ

• 
  Слайд 15

  Задание №4

  Определить некомпетентностные методы и формы работы на уроках и во внеурочной деятельности

• 
  Слайд 16

  Некомпетентностные методы и формы

  Монолог учителя, Фронтально-индивидуальный опрос, Информирующая беседа, Самостоятельная индивидуальная работа учащихся с учебником по заданиям, указанным учителем, Демонстрация видеофильма, Экскурсия, Контрольная работа, проводимая в традиционной форме.

• 
  Слайд 17
  

  Спасибо за работу!