Презентация на тему "системно-деятельностный подход"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Мастер – класс Гомозовой И.В., учителя начальных классов МОУ «СОШ №11» г. Вольска

  «Системно-деятельностный подход в обучении и формирование УУД» Единственный путь, ведущий к знанию,- это деятельность. Б.Шоу

• 
  Слайд 2

  Урок открытия нового знания. 4 класс математика.

  Тема урока: Решение сложных уравнений. Цель: актуализировать знания алгоритма решения сложных уравнений, познакомиться с алгоритмом решения сложных уравнений нового вида.

• 
  Слайд 3

  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

  « С малой удачи начинается успех» Смело иди вперёд, не стой на месте. Что не сделаешь сам, сделаем вместе.

• 
  Слайд 4
  

  2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

  Сгруппируйте записи b – 45:5 500 •x=1500:3 a • (56 • 40) y • 10= 1500 :30 K : (1800:900) x + 500 • 3= 2000

• 
  Слайд 5
  

  b – 45:5 500 •x=1500:3 a • (56 • 40) y • 10= 1500 :30 K : (1800:900) x + 500 • 3= 2000 Выражения Уравнения с переменной

• 
  Слайд 6

  Решите уравнения

  500 •x=1500:3 y • 10= 1500 :30 x + 500 • 3= 2000 Где испытали затруднение? Почему?

• 
  Слайд 7
  

  3. Построение проекта выхода из затруднения (тема, цель, задачи, план, способ, средства)

  Проблемный вопрос: Как решать сложные уравнения нового вида? Тема урока : Решение сложных уравнений. Предположение: нужен алгоритм.

• 
  Слайд 8

  План работы:

  Вспомнить алгоритм решения сложного уравнения Определить способ решения сложных уравнений нового вида Научиться решать сложные уравнения Научиться применять умение решать сложные уравнения при решении задач

• 
  Слайд 9

  4. Реализация построенного проекта.

  Что нового в записи уравнения? x + 500 • 3= 2000 □ □ • □ _____________ ____________ x □ • □ x □ Выберите подходящую схему .

• 
  Слайд 10

  Прочитайте и объясните записи.

• 
  Слайд 11

  5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

  Алгоритм: Разбить выражение, записанное в одной из частей уравнения, на части (установить порядок действий). Определить неизвестный компонент. Упростить выражение. Решить простое уравнение, содержащее одно действие. Выполнить проверку правильности решения. Записать ответ.

• 
  Слайд 12

  Продолжите рассуждение и закончите записи.

• 
  Слайд 13
  

  фИЗМИНУТКА

• 
  Слайд 14

  6. Самостоятельная работа в парах с самопроверкой по эталону.

  Записать уравнения с равными корнями x+1800:3=2039 x• 40=800 x•(5•8)=800 X-800• 4=40 x+600=2039 x•200=40

• 
  Слайд 15

  Проверьте правильность выполнения задания:

  x• 40=800 x+1800:3=2039 x•(5•8)=800 x+600=2039

• 
  Слайд 16

  7. Включение в систему знаний повторение.

  1) №6 стр. 63 Решение уравнений изученного вида Цель: учиться применять алгоритм. А) x+(12000-90010)=1500 В) (50 •30):y=15 С) c: (1200:2)=3

• 
  Слайд 17
  

  2) №7(в) с. 63 Решение задач при помощи сложного уравнения.Цель: учиться решать задачи при помощи уравнения.

  Для нового станка сделали две детали. Масса одной из них в 3 раза больше массы другой. Чему равна масса каждой детали, если масса одной из них на 700 г меньше массы другой?

• 
  Слайд 18

  8. Рефлексия учебной деятельности (УД) на уроке.

  Над какой темой работали? Удалось ли выполнить поставленную задачу? Каким способом? Какие получили результаты? Что нужно сделать ещё? В чём испытывали трудности? Где можем применять полученные знания? Оцените работу свою и своего наперника по шкале достижений..

• 
  Слайд 19

  8. Домашнее задание (по выбору)

  1) Решить задачу №7(а) при помощи уравнения. 2) Составить для партнёра три сложных уравнения изученного вида.

• 
  Слайд 20

  Рефлексия мастер-класса

  Определите, какие задачи были поставлены учителем на уроке. Положительным моментом в данном мастер-классе считаю……