Презентация на тему "Социально-бытовая ориентировка"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Социально-бытовая ориентировка

  ГОУ РМЭ « специальная ( коррекционная) общеобразовательная школа города Йошкар – Олы № 1 для воспитанников обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

  Учитель СБО, Онучина Вера Васильевна.

• 
  Слайд 2

  С Б О

  • Социализация
  • Быт
  • Ориентировка
• 
  Слайд 3

  Социализация отношений

  • Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства социального опыта и социальных ролей.
  • Ведущее и определяющее начало социализации – воспитание.
• 
  Слайд 4

  Быт

  • Уклад повседневной жизни, удовлетворение материальных потребностей, освоение духовных благ, культура общения.
• 
  Слайд 5

  Ориентировка

  • Различные формы и способы обследования окружающего мира и ознакомления с окружающим обществом.
• 
  Слайд 6

  Три группы знаний, умений и навыков накопления социального опыта

  Три группы знаний, умений и навыков накопления социального опыта

• 
  Слайд 7

  1. Социально-бытовая адаптация

  • Ведение семейного бюджета, выбор и содержание жилища, личные нужды, жизнь в семье, воспитание детей, покупка продуктов и приготовление пищи, покупка одежды и уход за ней, выполнение гражданских обязанностей, отдых, досуг и передвижение
• 
  Слайд 8

  2.Формирование личности

  • Самосознание, уверенность в себе, социально ответственное поведение, межличностные контакты, независимость, умение разрешать проблемы, общение.

  2.Формирование личности

• 
  Слайд 9

  3.Социально- трудовая адаптация

  • Знание и исследование профессиональных возможностей, выбор профессии, трудовые умения и навыки, поведение в трудовом коллективе, достаточные физические и специфические навыки, поиск работы и сохранение рабочего места.
• 
  Слайд 10

  Темы уроков

  • Внешний вид
  • Торговля
  • Питание
  • Трудоустройство
  • Учреждения, организации
  • Средства связи
  • Жилище
  • Семья
  • Личная гигиена
  • Бюджет
  • Транспорт
  • Культура поведение
  • Медицинская помощь
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  

  1.Определить данного урока в системе уроков по теме и обеспечить связь изучаемого материала с ранее усвоенным.

  • С предыдущей темой
  • С знаниями, полученными по данной теме в младшем классе.
  • место
• 
  Слайд 13
  

  2. Ясно представлять и сформулировать цель урока - мысленное предвосхищение его конечных результатов.

  Цель должна формировать способность у установлению причинно-следственных зависимостей и обладать свойствами:

  - полнотой содержания,- временной определённостью- реальностью- побудительностью

• 
  Слайд 14
  

  3. Использовать приёмы и методы, адекватные поставленным задачам.

  - демонстрация- практическая работа- самостоятельные работы- экскурсии- ролевые ситуации- работа с тестами, дидактическими заданиями, перфокартами, технологическими картами.

• 
  Слайд 15
  

  4. Оборудование, наглядность, технические средства должны соответствовать цели и задачам урока.

  - приближенность к реальной жизни помогает осуществить перенос полученных знаний, умений и навыков в реальные жизненные ситуации.

• 
  Слайд 16
  

  5. Использовать урок для формирования положительных качеств личности

  Для решение воспитательных задач:

  - воспитывать чувство коллективизма и ответственности; самостоятельность, трудолюбие и аккуратность;- формировать настойчивость и терпение- способствовать развитию норм поведения и эстетического вкуса.

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18

  Образовательная

  • Стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся по овладению знаниями и умениями.
  • Знания должны основываться на ранее усвоенных понятиях для лучшего усвоения нового и закрепления пройденного материала.
• 
  Слайд 19

  Коррекционно-развивающая

  Урок должен способствовать запуску компенсаторных механизмов

  - целенаправленное развитие мышления ( памяти, внимания, эмоционально-волевых качеств, трудоспособности)

• 
  Слайд 20

  Воспитательная

  Формирование позитивных качеств личности, мировоззрения, нравственных убеждений и эстетической культуры.

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22

  МЕТОД – способ передачи и закрепления знаний по предмету

  • Устный рассказ
  • Беседа
  • Экскурсии
  • Лабораторный метод
  • Упражнения в виде записей и графических работ
  • Упражнения в применении полученных знаний
  • Метод проверки знаний
• 
  Слайд 23

  Устный рассказ

  Обучающиеся, в силу заболевания, испытывают затруднения в восприятии устной речи, т.к. через некоторый промежуток времени они теряют смысловую нить рассказа учителя и отвлекаются. Существует несколько форм рассказа.

  - без использования наглядности- с использованием наглядности- с использованием технических средств обучения

• 
  Слайд 24

  Беседа

  • Вопросно-ответная форма

  Главное, правильно сформулировать вопрос, чем побудить учащихся к самостоятельным выводам. Беседа способствует развитию у учащихся умение выражать свои мысли в устной речи

  Хорошо продумать вопросы ( видоизменять их, варьировать ими).

  Ответы должны быть по существу, правильными, полными ( при ошибках исправлять и повторять)

• 
  Слайд 25

  Экскурсия

  Получение знаний в естественной обстановке

  Необходимо подготовиться к экскурсии:

  • Определить её цель, содержание и методы
  • Подготовить учащихся ( поставить вопросы, задачи)
  • При проведении вести индивидуальный контроль
  • После экскурсии провести опрос для закрепления
• 
  Слайд 26

  Лабораторный метод

  Практическая работа:

  • Реакция соды и уксуса
  • Плавление синтетики при нагревании
  • Приготовление маринада
  • Нарезка хлеба
  • Приготовление дрожжевого теста
  • Чистка мягкой мебели
  • Правила личной гигиены
  • И многое другое…….
• 
  Слайд 27

  Упражнения в виде записей и графических работ

  Ведение тетрадей по СБО ( с 5-го по 9-ый класс):

  • Краткость, чёткость
  • Схематичность
  • Зарисовки
  • Оформление тетрадей картинками
  • Вклеивание бланков, копий документов..
• 
  Слайд 28

  Упражнения в применении полученных знаний

  Знаний, умения, навыки должны быть неотделимы:

  1. Многократные упражнения
  2. Применение знаний на практике
  3. Видоизменённые варианты (выведение пятен, приготовление консервации, заполнение документов, написание адреса….)
• 
  Слайд 29

  Метод проверки знаний

  Различные способы и виды проверочных работ:

  - технологические карты- тесты- опросники- игровые ситуации- практические индивидуальные и групповые работы

• 
  Слайд 30
  
• 
  Слайд 31
  

  УЧИТЫВАТЬ

  • индивидуальные особенности учащихся
  • зону проживания
  • время года
  • оснащённость кабинета

  ПРОДУМАТЬ

  • Связь с темой пройденного материала
  • Мотивационный момент
  • Подбор образовательной технологии
  • Записи и задания в тетради и на доске
  • Словарный материал
  • Связь с другими учебными предметами
• 
  Слайд 32
  
• 
  Слайд 33
  

  1. Вводный урок – подготовка учащихся к восприятию нового материала. Актуализация и систематизация имеющихся опорных знаний по данной теме. Сообщение сведений общего характера, необходимых для осмысливания новой темы.
  2. Сообщение новой темы – изучается новый материал, с учётом индивидуальных особенностей учащихся и проектированием урока.
  3. Формирование и закрепление умений и навыков – практическая деятельность, игровые ситуации….
  4. Обобщающий урок – систематизируется материал, изученный по определённым темам и разделам.
  5. Контрольный урок – выполнение контрольных работ.
  6. Комбинированный урок – сочетание различных видов работ: объяснение, закрепление, проверка, практическая работа, подведение итогов
• 
  Слайд 34
  
• 
  Слайд 35
  

  1. Организация начала урока – переключение с одного вида деятельности на другой.
  2. Проверка домашнего задания – уровень полученных ранее знаний, их закрепление, повышение авторитета учащихся.
  3. Подготовка учащихся к восприятию нового материала, выявление имеющихся знаний – актуализация сведений, которые будут использованы в процессе изучения нового материала.
  4. Постановка цели и задачи- мотивация для изучения темы.
  5. Объяснение нового материала – простая и убедительная форма изложения знаний - основа хорошего понимания и усвоения нового материала.
  6. Закрепление – использование дифференцированного подхода и разнообразных форм закрепления знаний.
  7. Повторение изученного – систематизация, обобщение и воспроизведение материала по темам и разделам. (вопросы, практические задания, наглядность….)
  8. Подведение итогов урока, оценка знаний – воспроизведение основного содержания урока, выделение положительных моментов и недостатков в работе уч-ся, учитывать психофизические особенности. Оценка имеет воспитательную и активизирующую роль.
  9. Сообщение домашнего задания – помочь перенести полученные знания и умения на уроке СБО в естественные бытовые условия.
• 
  Слайд 36

  " Важнее социальной адаптации в мире нет и не может быть..."

  "Формообразование" личности начинается ещё в детстве...в школе.