Презентация на тему "Современные подходы к трудовому воспитанию дошкольников в свете требований ФГОС ДО"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №6 «Светлячок»

  Организация хозяйственно – бытового труда в ДОУ

• 
  Слайд 2
  

  Актуальность темы.Дети, воспитанные с ранних лет в труде, отличаются в школе самостоятельностью, организованностью, активностью, опрятностью, умением себя обслужить. Труд это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает ему самоутвердиться. Именно поэтому тема воспитания трудолюбия у детей всегда будет оставаться актуальной.

• 
  Слайд 3
  

  Требования к организации детского труда:- Систематичность детского труда. - Постепенность рабочей нагрузки.- Подбор оборудования для труда. - Создание в группе трудовой атмосферы.

  Методические приемы:- Показ,- Объяснение,- Совет,- Указание,- Напоминание,- Похвала,- Поощрение,- Художественное слово.

• 
  Слайд 4
  

  ФГОС ДО предполагает следующие виды детского труда:- самообслуживание; - хозяйственно-бытовой труд;- труд природный;- ручной труд.

  Хозяйственно - бытовой труд направленна обслуживание коллектива, поддержаниечистоты и порядка в помещении и участке,помощь взрослым в организациирежимных моментов.

• 
  Слайд 5
  

  Хозяйственно-бытовой труд. Задачи:- продолжать учить сохранять порядок в помещении, а в случае выявления неполадок совместно с воспитателем устранять их; - приучать детей к уличному труду: убирать мусор, очищать дорожки от грязи, снега и песка; - учить самостоятельно трудиться в столовой учреждения: готовить и накрывать столы (только те блюда, которые ребенку по силам донести, чаще это тарелки с хлебом и сыром или фрукты), убирать за собой грязную посуду и оставлять после себя чистые столы и помещение; - учить самостоятельно готовить рабочее место, наводить порядок и убирать предметы работы после занятий.

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  

  Поручения - это задания, которые воспитатель эпизодически дает одному или нескольким детям, учитывая их возрастные и индивидуальные возможности, наличие опыта, а также воспитательные задачи.

  В младших группах поручения индивидуальны, конкретны и просты, содержат в себе одно - два действия (разложить ложки на столе, принести лейку, снять с куклы платья для стирки и т.д.). Такие элементарные задания включают детей в деятельность, направленную на пользу коллектива, в условиях, когда они еще не могут организовать труд по собственному побуждению. В средней группе воспитатель поручает детям самостоятельно постирать кукольное белье, вымыть игрушки, подмести дорожки. Эти задания боле сложны, ибо содержат в себе не только несколько действий, но и элементы самоорганизации (подготовить место для работы, определить последовательность ее и т.п.). В старшей группе индивидуальные поручения организуются в тех видах труда, в которых у детей недостаточно развиты умения, или тогда, когда их обучают новым умениям. Индивидуальные поручения даются также детям, нуждающимся в дополнительном обучении или особо тщательном контроле (когда ребенок невнимателен, часто отвлекается) т.е. при необходимости индивидуализировать методы воздействия. В подготовительной к школе группе при выполнении общих поручений дети должны проявлять необходимые навыки самоорганизации, и поэтому воспитатель более требователен к ним, переходит от разъяснения к контролю, напоминанию.

• 
  Слайд 8
  

  Составить аккуратно книги на подставке.  Отобрать игрушки, подлежащие ремонту.

• 
  Слайд 9
  

  Уборка кровати после сна (коллективное поручение).

• 
  Слайд 10
  

  Дежурства - форма организации труда детей, предполагающая обязательное, выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива. Дети поочередно включаются в разные виды дежурств, что обеспечивает систематичность их участие в труде. Назначение и смена дежурных происходит ежедневно.

  В младшей группе в процессе выполнения поручений дети приобрели навыки, необходимые для накрывания на стол, стали более самостоятельными при выполнении работы. Это позволяет в средней группе в начале года ввести дежурства по столовой. Ежедневно за каждым столом работает один дежурный. Во второй половине года вводятся дежурства по подготовке к занятиям. В старших группах вводится дежурства по уголку природы. Дежурные ежедневно сменяются, каждый из детей систематически участвует во всех видах дежурств.

• 
  Слайд 11
  

  Дежурство по столовой. Дежурство по занятиям. Дежурство в уголке природы.

• 
  Слайд 12
  

  Коллективный труд. Он широко используется в старшей и подготовительной группах детского сада, когда навыки становятся более устойчивыми, а результаты труда имеют практическую и общественную значимость.

  В старшей группе воспитатель использует такую форму объединения детей, как общий труд, когда дети получают общее для всех задание и, когда в конце работы подводится общий итог. В подготовительной группе особое значение приобретает совместный труд, когда дети оказываются в зависимости друг от друга в процессе работы. Совместный труд дает педагогу возможность воспитывать положительные формы общения между детьми: умение вежливо обращаться друг к другу с просьбой, договариваться о совместных действиях, помогать друг другу.

• 
  Слайд 13
  

  Уборка в группе.

• 
  Слайд 14
  

  Уборка участка.

• 
  Слайд 15
  

  Оборудование на участке и в групповой комнате размещаются таким образом, чтобы им было удобно пользоваться. Так, целесообразно объединять оборудование по видам труда. Труд необходимо дозировать, учитывая физические возможности и психологические особенности детей данного возраста. Под дозировкой труда имеется в виду его длительность, объем, сложность, определение физических нагрузок, вызывающих утомление. Дети 3-4 лет могут выполнять работу в течение 10-15 минут, 6-7 лет - 20-30 минут.  Необходимо планировать трудовую деятельность детей, постепенно усложнять воспитательные задачи в течение года и от возраста к возрасту, учитывать, анализировать и оценивать работу по трудовому воспитанию дошкольников.