Презентация на тему "Технология оценки учебных успехов"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Технология оценки учебных успехов

  Разработка Образовательной системы «Школа 2100» и РАО.

• 
  Слайд 2

  КАК ИЗМЕНИТЬ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНИВАНИЕ?

  ТРАДИЦИИ:

  • Учитель «ставит отметки», ученики «получают отметки»;
  • Учитель указывает на ошибки и на необходимость их исправления

  ИЗ СОВРЕМЕННОГО ГОССТАНДАРТА:

  • Общеучебные умения учеников начальной школы
  • Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»);
  • Определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе и их исправление
• 
  Слайд 3
  

  Из заключения Российской академии образования по «Школе 2100» (18.11.05)

  Пункт 10. Разработана модель контроля и оценивания успехов школьников на разных этапах образовательного процесса. Основными составляющими новой технологии оценки учебных успехов являются: развитие у учащихся умений самоконтроля и самооценки; фиксация результатов контроля в предметных таблицах требований; дифференциация оценки по специальной шкале уровней успешности.

• 
  Слайд 4

  Зачем мы создавали новую технологию? Наши цели:

  • «Главное не знания, а умения ими пользоваться»
  • Психологическая комфортность (мотивация успешности, опора на внутренние мотивы)
  • Минимакс
  • Обучение деятельности и др.

  1) Отразить на этапе контроля развивающие принципы «Школы 2100»:

  2) Создать личностно-ориентированную технологию оценивания, сочетаемую с практикой массовой школы и официальными нормами оценивания

• 
  Слайд 5

  Как мы создавали новую технологию оценивания

• 
  Слайд 6

  Правила технологии отвечают на основные вопросы оценивания:

  • ЧТО? Решение задачи
  • КТО? Ученик + Учитель в диалоге
  • КОГДА? Текущие - по желанию, тематические – обязательны (+ право пересдачи)
  • ГДЕ? В таблице требований
  • КАК? По уровням успешности
• 
  Слайд 7

  Правило 1. «ОЦЕНКА И ОТМЕТКА»

  • «Оцениваться может любое, особенно успешное действие, а отметка – только за решение продуктивной задачи»
  • Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика)
  • Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности)
• 
  Слайд 8

  Правило 2. «САМООЦЕНКА»

  «Учитель и ученик по возможности определяют оценку в диалоге. У ученика право аргументировано оспорить отметку»

  Основа алгоритма самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик):

  1 шаг. Что нужно было сделать в этой задачи (задании)? Какая была цель, что нужно было получить? 2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)? 4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

• 
  Слайд 9

  Правило 3. «ЧИСЛО ОТМЕТОК»

  «За каждую учебную задачу, показывающую овладению отдельным умением, ставиться отдельная отметка»

  ПРИМЕР:

  В проверочной работе – 5 заданий. Значит ученик может получить за проверочную работу – 5 отметок.

• 
  Слайд 10

  Правило 4. «ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ»

• 
  Слайд 11

  Правило 5. «ОТКАЗ ОТ ОТМЕТКИ»

  11

  За задачи, решенныепри изучении новой темы,отметка ставится толькопо желанию ученика, так как он еще овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку.

  За каждую задачупроверочной работыпо итогам темы отметка ставится всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями темы. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеетправо пересдать(хотя бы один раз) не устраивающую его отметку

• 
  Слайд 12

  Правило 6. «УРОВНИ УСПЕШНОСТИ»

  • Необходимый уровень – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и давно изученные знания.Это необходимо всем по любому предмету, «хорошо, но не отлично».
  • Программный уровень – решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые, изучаемые в данный момент, знания, либо старые знания и умения, но в новой непривычной ситуации. Это отличает от необходимого всем уровня - «отлично».
  • Максимальный уровень (!!! Необязательный) - решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовалось либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Это демонстрирует исключительные успехи сверх школьных требований, «превосходно».
• 
  Слайд 13

  Вопрос: «А отметки то нам как ставить?»

  • Необходимый уровень «хорошо, но не отлично».
  • Программный уровень «отлично».
  • Максимальный уровень(не обязательный) «превосходно».

  УРОВНИ УСПЕШНОСТИ

  ПЯТИБАЛЛЬНЫЕ ОТМЕТКИ:

  • ЧАСТИЧНО - 3
  • ПОЛНОСТЬЮ - 4
  • ЧАСТИЧНО – 4+
  • ПОЛНОСТЬЮ - 5
  • ЧАСТИЧНО – 5+
  • ПОЛНОСТЬЮ – 5 и 5
• 
  Слайд 14

  Что меняет использование новых правил оценивания?

  • Из анкет: «Теперь понятно зачем мы учимся» (ученики), «Наконец понял разницу между оценкой и отметкой» (родитель)
  • Доля учеников с адекватной САМООЦЕНКОЙ на 15-20%
  • Школьная ТРЕВОЖНОСТЬ на 14-26%
  • С новыми правилами «легко и хочется работать дальше» - более 80% учеников, учителей и родителей.
• 
  Слайд 15

  Как внедрять новую технологию оценивания?

  • 1-й класс = САМООЦЕНКА
  • 2-й класс +ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ
  • 3-йкласс +УРОВНИ УСПЕШНОСТИ
  • 4-й класс + ВЕСЬ КОМПЛЕКС

  «Класс» соответствует этапу внедрения на любой учебной ступени.

• 
  Слайд 16

  Чем будет поддержана новая технология?

  Рабочий блокнот учителям «Школа 2100»:

  • Дневники 2100
  • Проверочные работы по уровням
  • Электронные тестирования и журналы
  • Рабочие тетради, методические рекомендации и другие части УМК
• 
  Слайд 17

  Если заинтересовались, то как с нами связаться?