Презентация на тему "Трудные дети или непонимающие педагоги."

Содержание

• 
  Слайд 1

  « Трудные дети или непонимающие педагоги»

• 
  Слайд 2
  

  "Трудные" дети - сложившееся понятие педагогики и детской психологии. Под ним обычно понимаются дети, которые потеряли социальные и нравственные ориентиры и находят реализацию своих сил через конфликт с общепринятыми социальными и моральными нормами.

• 
  Слайд 3
  

  В связи с этим, встают вопросы: "Что мы знаем о "трудных" детях? Почему они становятся "трудными" для нас?"

• 
  Слайд 4
  

  "трудные" дети - это не просто дети, с которыми нам, взрослым, трудно, а это дети, которым трудно.  

• 
  Слайд 5
  

  Они почти всегда возбуждены, непоседливы, невнимательны, с ними трудно и родителям, и воспитателям, и педагогам. «Нарушители порядка и спокойствия», «неуправляемые» - самые мягкие эпитеты, которыми награждают этих детей взрослые.

• 
  Слайд 6
  

  К сожалению, взрослые не готовы не только понять причины подобного поведения ребёнка и проявить терпение, но и взять на себя ответственность за его состояние и поведение.

• 
  Слайд 7
  

  Почему дети становятся беспокойными, как вовремя обнаружить нарушения в состоянии ребёнка и как реагировать на «упрямство и своеволие», можно ли научить неусидчивого ребёнка заниматься, как сделать работу эффективной?

• 
  Слайд 8
  

  Важно понять, что ребёнка нужно не только любить, но и уважать его личность. Любой ребёнок, даже самый непослушный, вправе рассчитывать на наше понимание и помощь.

• 
  Слайд 9
  

  Более 70% родителей и 80% педагогов считают, что ребёнок должен «быть послушным», должен «уметь себя вести», должен быть внимательным, старательным и т.п.

• 
  Слайд 10
  

  Огромное количество детей имеют комплекс проявлений нарушения поведения: невнимательность, отвлекаемость, гиперактивность, импульсивность. Наличие этих признаков свидетельствует о специфическом нарушении психического здоровья – синдроме дефицита внимания (СДВ), или гиперкинетическом синдроме детского возраста.

• 
  Слайд 11
  

  Эффективность общения зависит не только от нашего желания добиться определённых результатов, но и от того, как мы это делаем. И здесь имеет значение всё – тон, интонация, взгляд, жесты.  

• 
  Слайд 12
  

  Рекомендуется чаще хвалить ребёнка, чем осуждать его, подбадривать, а не подмечать неудачи, вселять надежду, а не подчёркивать, что изменение ситуации невозможно.

• 
  Слайд 13
  

  На что направлена борьба с непослушанием. На беспрекословное подчинение ребёнка воле взрослых. «Помогите справиться с ребёнком...», «Как заставить...», «Как изменить поведение?» 

• 
  Слайд 14

  Особенности общения с «трудными» дошкольниками

  При всём многообразии проблем, с которыми сталкиваются воспитатели, можно выделить две группы трудностей в общении со взрослым, которые наиболее типичны для дошкольников: импульсивность (гиперактивность) , заторможенность (пассивность) детей.

• 
  Слайд 15
  

  Отнеситесь к проблеме “трудного” ребенка, прежде всего с позиции понимания трудностей самого ребенка. Не забывайте, что ребенок в какой-то степени наше отражение. Не уяснив причин его трудности, не устранив их, мы не сможем помочь ребенку.

• 
  Слайд 16
  

  Кто-то, когда-то должен ответить,Высветив правду, истину вскрыв,Что же такое трудные дети?Вечный вопрос и больной как нарыв.Вот он сидит перед нами, взгляните, Сжался пружиной, отчаялся он,Словно стена без дверей и окон. Вот они, главные истины эти:Поздно заметили, поздно учли. Нет, не рождаются трудные дети!Просто им вовремя не помогли. С. Давидович.

• 
  Слайд 17

  Спасибо за внимание.