Презентация на тему "Внутришкольное управление"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Работа со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися Практико – теоретический семинарАушева Т.В.,Зам.директора по УВР,СОШ№ 9,П.Чульман

• 
  Слайд 2
  

  низкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень интеллектуального развития; отсутствие познавательного интереса; не сформированы элементарные организационные навыки; учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической педагогической (в плане обучения) точки зрения; Особенности неуспевающих учащихся:

• 
  Слайд 3
  

  Нет опоры на родителей как союзников учителя-предметника; Дети ,в основном, из асоциальных семей; Отсутствие адекватной самооценки со стороны учащихся; Частые пропуски уроков без уважительной причины, что приводит к отсутствию системы в знаниях и как следствие этого – низкий уровень интеллекта Особенности неуспевающих учащихся:

• 
  Слайд 4
  

  1.Низкий уровень умственного развития Причины: Педагогическая запущенность; Частые заболевания; пропуски занятий; Органические нарушения центральной нервной системы и головного мозга Проявляется: Не умеет устанавливать причинно-следственные связи; Учитывать все признаки предмета или явления Признаки:

• 
  Слайд 5
  

  2.Несформированность учебных навыков. Ребёнок не умеет учиться: Работать с текстом; Выделять главное, существенное. 3.Дефицит внимания с гиперактивностью. Характеризуется: отвлекаемостью, подвижностью, неусидчивостью Признаки:

• 
  Слайд 6

  Признаки:

  4.Отсутствие познавательного интереса. 5.Несформированность произвольной сферы. 6. Конфликтные отношения. 7. Низкий познавательный интерес. 8. Низкий уровень развития словесно-логического мышления 9. Низкая работоспособность

• 
  Слайд 7

  Учитель должен:

  Знать психическое развитие ребёнка. Стремиться понять и принять каждого ребёнка. Создать спокойную обстановку и благоприятный психологический климат на уроке. Проявлять: разумную требовательность; неиссякаемое терпение; справедливую строгость; веру в возможности ученика

• 
  Слайд 8
  

  Уметь встать на позиции ученика. Уметь вести непринуждённый диалог. НЕТ насмешливому тону. Использовать средства невербального общения. Применять частую смену видов деятельности на уроке. Стремиться к алгоритмизации деятельности.