Презентация на тему ""Воспитательный процесс и внеурочная деятельность, как неотъемлемая часть образовательного процесса в условиях реализации ФГОС""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Воспитательный процесс и внеурочная деятельность как неотъемлемая часть образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»

• 
  Слайд 2
  

  «Только та школа становится очагом духовной жизни, где помимо интересных уроков имеются и успешно применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков». В.А. Сухомлинский

• 
  Слайд 3
  

    Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

• 
  Слайд 4

  Основные направления внеурочной деятельности:

  - спортивно-оздоровительное; - духовно-нравственное; - социальное; - общекультурное; - общеинтеллектуальное.

• 
  Слайд 5

  Воспитательные результаты и эффекты

  Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на весь процесс развития личности ребенка.

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  Направления внеурочной деятельности в 1-4 классах

  Мир вокального искусства Мастерица В гостях у сказки ИЗО-студия «Юный художник» Быстрее! Выше! Сильнее! Брянский край Подвижные игры Волшебная аппликация Я пешеход и пассажир Мир вокруг нас Юный исследователь В мире животных Уроки нравственности

• 
  Слайд 10

  Направления внеурочной деятельности в 5-11 классах

  Мир вокального искусства Мастерица ИЗО-студия «Юный художник» Баскетбол Меткий стрелок

• 
  Слайд 11

  Методический конструктор внеурочной деятельности

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20

  Уровни результатов внеурочной деятельности:

• 
  Слайд 21
  

  Реализация основных направлений воспитания личности во внеурочное время через работу кружков(Чубакова Р. Н., Михайлова Е. С.)

• 
  Слайд 22
  

  Воспитательный результат внеурочной деятельности (это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности )— непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.   Воспитательный эффект внеурочной деятельности (это последствие результата)— влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

• 
  Слайд 23
  

  Опрос учащихся 5-8 классДиагностика эффективности

• 
  Слайд 24
  

  Опрос учащихся 5-8класс«Удовлетворённость образованием»

• 
  Слайд 25
  

  Опрос учащихся 5-8 класс«Удовлетворённость образованием»

• 
  Слайд 26

  Опрос учащихся 9-11 класс«Удовлетворённость образованием»

• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30
  
• 
  Слайд 31
  
• 
  Слайд 32
  
• 
  Слайд 33
  
• 
  Слайд 34
  
• 
  Слайд 35
  
• 
  Слайд 36

  Опрос родителей 1-11 классов«Удовлетворённость образованием»

• 
  Слайд 37
  
• 
  Слайд 38
  
• 
  Слайд 39
  
• 
  Слайд 40
  
• 
  Слайд 41
  
• 
  Слайд 42
  
• 
  Слайд 43
  
• 
  Слайд 44
  
• 
  Слайд 45
  
• 
  Слайд 46

  Профессиональная позиция педагога

  Критерий качества – грамотная организация воспитания: соответствие целей и задач, поставленных педагогом, возрастным особенностям детей, их интересам, запросам (также и родителей); актуальным проблемам, возможностям образовательного учреждения; соответствие форм и содержания поставленным целям, задачам, ожидаемым результатам; использование воспитательного потенциала учебной и внеурочной деятельности. Д.В. Григорьев «Методика диагностики профессиональной позиции педагога как воспитателя»)

• 
  Слайд 47

  Проект решения

  1.Совершенствовать методическую работу по внедрению положительного опыта работы рук. кружков, классных руководителей по формированию личности в разных видах внеурочной деятельности через мастер – классы, открытые занятия, выставки. 2.Создать методическую копилку позитивных результатов ВД (анкетирование, мониторинги, диагностики); 3. Классным руководителям использовать в работе мониторинги учёта индивидуальных особенностей и потребностей учащихся с учётом их интересов и возможностей школы; . 4. Продолжить формирование портфолио учащихся, как инструмента оценки их достижений