Презентация на тему "ВШК в условиях ФГОС"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Направления внутришкольного контроля и механизмы их реализации

• 
  Слайд 2
  

  Вопросы для обсуждения В чем заключаются особенности внутришкольного контроля в условиях ФГОС Как контролировать результаты освоения обучающимися ООП Каким может быть контроль ООП Как контролировать условия реализации ООП Каким может быть Примерный ежемесячный план внутришкольного контроля эффективности введения ФГОС

• 
  Слайд 3
  

  Федеральные документы ФЦПРО на 2011/15 годы - увеличение количества ОУ, открыто предоставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности; расширение возможности объективной оценки качества образования. Госпрограмма РФ «Развитие образования» на 2013/20 годы - надежность и технологичность процедур оценки качества образовательных результатов; - формирование культуры оценки качества образования на уровне регионов; - создание системы анализа информации об индивидуальных образовательных достижениях.

• 
  Слайд 4
  

  Федеральные документы ФЗ от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»: - «внутренняя система оценки качества образования» (ст. 28) разрабатывается и реализуется образовательной организацией. Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16 июня 2012 г. № 05-2680. Типичные проблемы и трудности (п. 7): отсутствие в образовательном учреждении системы внутреннего мониторинга качества образования. При оценке ООП анализируется: функционирование системы внутреннего мониторинга качества образования в ОУ

• 
  Слайд 5
  

  Особенности внутришкольного контроля в условиях ФГОС ВШК осуществляется субъектами самого учреждения и является источником информации и диагностики образовательного процесса, основных результатов деятельности. Цель внутришкольного контроля в условиях введения ФГОС: установление соответствия деятельности педагогических работников требованиям стандарта второго поколения, выявление причинно-следственных связей позитивных и отрицательных тенденций введения ФГОС формулирование выводов и рекомендаций по дальнейшему развитию образовательного учреждения и его субъектов.

• 
  Слайд 6
  

  Направления ВШК в условиях ФГОС Контроль результатов освоения обучающимисяосновной образовательной программы соответствующей ступени обучения. Контроль соответствия структуры и содержанияосновной образовательной программы (и вносимых в нее изменений) требованиям стандарта второго поколения. Контроль условийреализации основной образовательной программы (кадровых, материально-технических, психолого-педагогических, информационно-методических и других).  

• 
  Слайд 7
  

  Какой может быть структура плана внутришкольного контроля?

• 
  Слайд 8
  

  Виды внутришкольного контроля Предварительный контроль Текущий контроль Тематический контроль Итоговый контроль Персональный контроль Фронтальный контроль Классно - обобщающий контроль Комплексный контроль

• 
  Слайд 9
  

  Функции ВШК в условиях введения ФГОС: информационно-аналитическая планово-организационная контрольно-диагностическая коррективно-регулятивная стимулирующе-развивающая Принципы эффективного ВШК: стратегической направленности контроля адекватности методов ВШК его объекту и ситуации опоры на нормативные документы своевременности, простоты и экономичности контроля социальной значимости контроля объективности, максимальной независимости гуманности и демократичности полноты и достаточности ориентации на повышение эффективности деятельности сочетания экспертной оценки и самооценки

• 
  Слайд 10
  

  Методы ВШК (кроме традиционных): - диагностика личностных результатов в форме, не представляющей угрозы личности, безопасности и эмоциональному статусу обучающихся; - использование стандартизированных и нестандартизированных методов; - диагностика метапредметных результатов на основе единого текста; - общественная экспертиза, связанная с реализацией идей общественного договора и развитием ГОУ; - социологические исследования  

• 
  Слайд 11
  

  Контроль результатов освоения обучающимися ООП На каждой ступени обучения выделяется три группы планируемых результатов: Личностные результаты. Врамках ВШК могут изучаться процедуры разработки портфолио учащихся, подготовки индивидуальных характеристик, проведения диагностических процедур. Метапредметные результаты (диагностические задачи, направленные на оценку уровня сформированности УУД; типовые задачи формирования УУД; комплексные задания на межпредметной основе). Предметные результаты (текущее и промежуточное оценивание, выполнение итоговых проверочных работ, итоговая аттестация обучающихся).

• 
  Слайд 12
  

  Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16 июля 2012 г. N 05-2680 5.8. Проведение контрольных работ, тестирования, собеседования, письменного или устного опроса рекомендуется начинать с 3-го класса. Проведение указанных мероприятий в отношении 1-2 классов не рекомендуется.

• 
  Слайд 13
  

  Перспективная начальная школа 1. Представлены требования к уровню подготовки к концу каждого года обучения: «Обучаемый научится» и «Обучаемый получит возможность научиться». 2. Типовые задачи дают возможность оценки УУД, включая задания повышенной сложности. 3. Сборники самостоятельных и контрольных работ по каждому учебному предмету и классу. 4. Итоговые комплексные работы (предварительные и контрольные) позволяют выявить базовый или повышенный уровень сформированности УУД. 5. Дополнительно по отдельным предметам разработаны диктанты, интегрированные задания, контрольно-тестовые упражнения, контрольные и проверочные работы, диагностические компьютерные программы и другие.

• 
  Слайд 14
  

  Методическое сопровождение контроля качества Формы сопровождения: информационные семинары курсы повышения квалификации научно-практические конференций проектные группы сетевые сообщества

• 
  Слайд 15
  

  Формы посещения уроков (Р.Г. Чуракова)

• 
  Слайд 16
  

  Положение о системе оценок, форм, методов и порядке аттестации обучающихся Структура: Цели и задачи, нормативная база, принципы оценивания, виды и функции контроля и оценки. Особенности персонифицированной итоговой оценки, оценки личностных, предметных и метапредметных результатов, методов и форм контроля. Порядок текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся Оценочные шкалы

• 
  Слайд 17
  

  Контроль соответствия структуры и содержания ООП (и вносимых в нее изменений) требованиям ФГОС Два направления внутришкольного контроля контроль процесса и результатов создания ООП (в ситуации поэтапного введения ФГОС это направление касается основной и средней школы); контроль результатов коррекциидействующей ООП (в реальной практике данное направление контроля связано с начальной школой, а также с основной и средней школой, начинающей пилотную апробацию ФГОС).  

• 
  Слайд 18
  

  Критерии оценки основных образовательных программ Документ разработан в соотношении 80/20 - начальная школа ; 70/30 — основная школа. 2. Внутренняя структура и содержание разделов ООП соответствуют требованиям ФГОС. 3. Действует механизм уточнения (дополнения)ООП. 4. Основная образовательная программа является работающим документом.

• 
  Слайд 19
  

  Контроль процесса и результатов создания ООП (в основной и средней школе) Четыре блока ВШК:   Реализация общих подходов к разработке ООП Успешность разработки целевого разделапрограммы Качество разработки содержательного раздела Качество организационного раздела

• 
  Слайд 20
  

  Контроль результатов коррекции действующей ООП

• 
  Слайд 21
  

  Контроль условий реализации ООП Анализ имеющихся в учреждении условий и ресурсов реализации ООП Установление степени соответствия условий требованиям ФГОС Выявление проблемных зон и определение необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями ФГОС Анализ эффективности реализации сетевого графика (дорожной карты) Условия: Кадровые Психолого-педагогические Материально-технические Информационно-методические

• 
  Слайд 22
  

  Примерный ежемесячный план внутришкольного контроля эффективности введения ФГОС

• 
  Слайд 23
  

  Август Направление«Контроль результатов освоения обучающимися ООП»   Анализположения о системе оценок, форм и порядке промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Контроль – тематический. Проводит – зам. директора (в соответствии с должностными обязанностями) совместно с психологом, руководителями ШМО. Слушается – на совещании при зам. директора (согласно должностным инструкциям). Изучение материалов для проведения: - стартовой диагностики, диагностики школьной зрелости и готовности; - входных контрольных работ (в т.ч. комплексных и интегрированных) во всех классах, работающих по ФГОС; - итоговой диагностики. Контроль – тематический. Проводят – зам. директора совместно с педагогом-психологом, классными руководителями, руководителями ШМО. Слушается – на совещании при зам. директора по УВР.

• 
  Слайд 24
  

  Август Направление «Контроль соответствия структуры и содержания ООП (и вносимых в нее изменений) требованиям ФГОС»   ВШК процесса и результатов создания ООП. Контроль – текущий, связанный с анализом качества спроектированной рабочей группой ООП. Проводят ‑ директор, зам. директора. Слушается – на совещании при директоре (варианты: на заседании педагогического совета [НМС], на координационном совете по введению ФГОС).   ВШК результатов коррекции действующей ООП. Контроль – тематический, связанный с анализом качества скорректированной ООП. Проводят ‑ директор, зам. директора. Слушается – на административном совещании, совещании при директоре или заседании педагогического совета (НМС, координационного совета).   Анализ рабочих программпо учебным предметам и курсам внеурочной деятельности, классных руководителей, работающих по ФГОС, календарно-тематического планирования. Контроль – фронтальный (тематически-обобщающий): Проводит – зам. директора. Слушается – на совещании при директоре.

• 
  Слайд 25
  

  Август  Направление «Контроль условий реализации ООП»   Контрольплана введения ФГОСна предстоящий учебный год (сетевого графика, дорожной карты). Контроль – предварительный. Проводят ‑ директор, зам. директора. Слушается – на административном совещании.   Контроль кадрового обеспеченияобразовательного процесса, объема нагрузки педагогов, работающих в рамках стандарта второго поколения. Контроль – предварительный. Проводят ‑ директор, зам. директора. Слушается – на административном совещании.   Контроль комплектования классов, обучающихся по ФГОС. Контроль – тематический. Проводит – зам. директора. Слушается – на совещании при зам. директора по УВР совместно с психологом и классным руководителем.   Контроль готовности кабинетовк учебному году на соответствие требованиям стандарта второго поколения. Контроль – предварительный. Проводят ‑ директор, зам. директора, руководители ШМО. Слушается – на совещании при директоре школы.   Проверка плана методической работы,обеспечивающей сопровождение введения ФГОС. Контроль – тематический. Проводят ‑ директор, зам. директора, руководители ШМО. Слушается ‑ на заседании НМС.