Презентация на тему "Взаимодействие ДОУ и семьи в экологическом воспитании дошкольников."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

  Сычева Оксана Валерьевна. Воспитатель 2 квалификационной категории.

• 
  Слайд 2
  

  ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ– взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в экологическом воспитании. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – организация экологического просвещения родителей с целью оказания помощи семье в экологическом воспитании дошкольников. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ – разработка содержания, форм и методов экологического просвещения родителей в дошкольном учреждении.

• 
  Слайд 3

  ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ

  строится на предположении о том, что эффективность экологического воспитания в семье зависит от уровня эколого-педагогической культуры родителей, поднять который возможно при правильной организации экологического просвещения, осуществляемого педагогами дошкольного образовательного учреждения.

• 
  Слайд 4

  Задачи исследования:

  Изучение и анализ психолого-педагогической и экологической литературы по проблеме исследования. Определение готовности родителей к экологическому воспитанию детей дошкольного возраста. Выявление условий эффективного влияния ДОУ на эколого-педагогическую культуру родителей.

• 
  Слайд 5

  МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

  теоретический анализ психолого-педагогической и специальной литературы; анкетирование педагогов и родителей; беседа, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий).

• 
  Слайд 6
  

  В ходе констатирующего эксперимента изучалась готовность родителей к экологическому воспитанию детей.

  Формирующийэксперимент был направлен на привлечение родителей к взаимодействию с ДОУ, цель которого было повышение уровня готовности родителей к экологическому воспитанию детей.

• 
  Слайд 7

  Задачи констатирующего эксперимента:

  Определить критерии готовности родителей к экологическому воспитанию детей. Подобрать диагностические методики, позволяющие определить готовность родителей к экологическому воспитанию детей.

• 
  Слайд 8
  

  Факторы, влияющие на эффективность экологического воспитания детей в семье:

  Личные интересы и убеждения родителей (в контексте взаимодействия с природой), их отношение к миру природы. Понимание целей и задач экологического воспитания, его значение в развитии ребенка, стремление реализовать их на практике. Взаимоотношения с детьми, участие в их воспитании.

• 
  Слайд 9

  Типы семей по уровню готовности к экологическому воспитанию детей:

  I ТИП СЕМЬИ(высокий уровень готовности к эколог. воспитанию детей). Родители имеют нравственно-положительные интересы, совпадающие с общественными в желании сохранить природную среду, необходимости проявлять заботу о ее состоянии. Они целенаправленно осуществляют воспитание своих детей, в том числе экологическое.

• 
  Слайд 10
  

  IIТИП СЕМЬИ (средний уровень готовности к экологическому воспитанию детей)

  Интересы родителей не всегда совпадают с интересами природы, хотя также в большинстве своем нравственно ориентированы. Отношение к природе больше носит потребительский характер, что связано с недостатком знаний о духовном потенциале природы. Экологической воспитание осуществляется нестабильно, т. к. представления о его целях и задачах довольно смутные.

• 
  Слайд 11
  

  IIТИП СЕМЬИ (низкий уровень готовности к экологическому воспитанию детей)

  По ряду причин родителей не волнуют экологические проблемы, природа для них бездушный объект человеческих манипуляций. Отношение к природе утилитарно-потребительское. В этих семьях не созданы условия для экологического воспитания; о его цели и задачах родители не знают и не понимают значения экологического воспитания для развития детей.

• 
  Слайд 12
  

  Таблица 1типы семей по уровням готовности к экологическому воспитанию детей

• 
  Слайд 13

  Модель эколого-педагогического просвещения

  Эколого-педагогическое просвещение Блок целей Блок содержания Блок организации Результа- тивный блок 1.Цели взаимо- действия с родителями 2.Цели взаимо- действия родителей с детьми 1.Экологи- ческие знания и умения 2.Педагоги- ческие знания и умения 1.Коллек- тивные формы работы. 2.Индиви- дуальные формы работы Отслежи- вание и анализ результатов

• 
  Слайд 14
  

  Определяя работу с родителями по эколого-педагогическому просвещению мы руководствовались следующими принципами:

  Работа с родителями должна быть последовательным и непрерывным процессом; Экологическая информация и педагогические знания, сообщаемые родителям, должны быть личностно значимыми.

• 
  Слайд 15
  

  УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ВЛИЯНИЯ НА СЕМЬЮ С ЦЕЛЬЮ ЭКОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ:

  дифференцированный подход на основе изучения семьи и ознакомления с уровнем готовности родителей к экологическому воспитанию детей; индивидуальная работа, направленная на более четкое воздействие на семью, исходя из интересов и потребностей родителей и условий экологического воспитания ребенка в семье; Взаимодействие педагогов и родителей как равноправных партнеров, работающих для достижения единых целей.

• 
  Слайд 16
  

  Таблица 2Компоненты содержания эколого-педагогического просвещения родителей

• 
  Слайд 17
  

  В завершении опытно-экспериментальной работы нами был проведен контрольный срез, целью которого было определить:

  какие изменения произошли в отношении родителей к экологическому воспитанию детей; повысился ли уровень готовности родителей к экологическому воспитанию детей в семье; какова эффективность проведенной нами работы с родителями

• 
  Слайд 18
  

  Таблица 3типы семей по уровням готовности к экологическому воспитанию детей(на конец эксперимента)

• 
  Слайд 19

  Условия эффективного взаимодействия с семьей:

  Тщательное изучение семьи с целью выявления ее интересов, потребностей, запросов, пробелов в области экол. знаний, недостатков семейного воспитания, имеющегося опыта и т.д.; Осознание пед.коллективом этико-пед. требований к руководству семейным воспитанием; Установление отношений в системе «воспитатель – семья воспитанника», характеризующихся обоюдным доверием, уважением и заинтересованностью; Построение работы на основе дифференцированного подхода к семье, с учетом уровня эколого-пед. культуры родителей; Индивидуальная работа, направленная на более конкретное воздействие на семью; Взаимодействие ДОУ и семьи как равноправных партнеров, работающих на достижение единых целей экол. образования и воспитания детей; Планирование воспитателем различных форм взаимодействия с родителями, взаимосвязь разных форм.

• 
  Слайд 20
  

  Факторы, влияющие на формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения к природе:

  Длительное погружение в красоту природы, в мир ее образов, звуков, цветов (это обогащает сенсорный опыт ребенка, столь необходимый для умственного воспитания); Активные действия с природным материалом (создание цветочных аранжировок, композиций из засушенных цветов, листьев, трав, уход за цветущими комнатными растениями и т.п.); Знакомство со сказками, легендами и мифами о цветах, травах и деревьях.

• 
  Слайд 21

  Благодарю

  ЗА ВНИМАНИЕ!