Презентация на тему "Курс: «Качественные и количественные методы психолого-педагогического исследования»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Курс: «Качественные и количественные методы психолого-педагогического исследования»

  Лекция 3. Классификация методов психолого-педагогического исследования (+ продолжение лекции №2)

• 
  Слайд 2
  

  К этой теме прочитать раздел из книги: В.Н.Дружинин. Экспериментальная психология. Изд-во «Питер». 2000. Раздел 2. Эмпирические методы в психологии, с.30-40. особенно раздел 2.3. Классификация методов психологического исследования. (можно взять издание другого года позже 2000)

• 
  Слайд 3
  

  Томас Кун (1922-1996) – американский историк и философ науки; ввел понятие «парадигма»

  Научное знание развивается скачкообразно, посредством научных революций. Любой критерий имеет смысл только в рамках определённой парадигмы, исторически сложившейся системы воззрений. Научная революция — это смена научным сообществом объясняющих парадигм.

• 
  Слайд 4

  В. Дильтей (1833-1911), немецкий философ

  Гуманитарный подход отграничивает психологию от естественных наук, пользующихся объективными методами; называет психологию «описательной», противопоставляя ее «объяснительной», под которой понимает всякое подчинение какой-либо области явлений причинной связи.

• 
  Слайд 5
  

  Взгляды Вильгельма Дильтея: противопоставление гуманитарного и естественнонаучного подходов

  Разделил все науки на: науки о «духе» и науки о «природе». Природу мы объясняем, душевную жизнь мы постигаем. Предмет психологии – опыт субъективных переживаний. Предложил особый научный метод, который он обозначил как "понимание». Понимание – это не только эмпатия, вчуствование, но и вторичное конструирование духовного мира человека, переживаний в процессе целостной жизни, всего духовного опыта.

• 
  Слайд 6
  

  Пример методологического подхода: христианская психология (проф. МГУ, Б.С. Братусь)

  Христианская психология - новое направление, которое пытается соотнести психологические знания, как уже существующие, так и новые, с христианской концепцией человека. Предполагает обязательное использование христианской концепции человека (антропологии).

• 
  Слайд 7

  Пример методологического подхода: православная психология

  Предметом православной психологии является душа человека, понимаемая в соответствии с православной концепцией человека, которая имеет отличия от католической и протестантской. В основе православной антропологии лежит учение об образе Божием в человеке. Каждый человек несет в своей личности образ и подобие Божие. Образ Божий человеку дан изначально, он является онтологическим основанием бытия личности человека, его жизни и творчества.

• 
  Слайд 8

  Классификация психологических методов С.Л. Рубинштейна

  Сергей Леонидович Рубинштейн (1889—1960) — российский психолог и философ, член-корреспондент Академии наук СССР, один из создателей деятельностного подхода в психологии. Основатель кафедры и отделения психологии факультета философии МГУ, а также сектора психологии Академии наук СССР. Автор фундаментальной книги «Основы общей психологии».

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10

  Классификация болгарского психолога Г.Д. Пирьова

• 
  Слайд 11
  

  Б.Г. Ананьев (1907-1972)- создатель концепции нынешнего факультета психологии СПбГУ

  С ноября 1943 года работал профессором психологии педагогического института имени Герцена до 1947 года. В 1944 выбран заведующим кафедрой психологии ЛГУ. Декан факультета психологии ЛГУ (1967—1972), член-корреспондент АПН РСФСР (1945), действительный член АПН СССР (1968). Предпринял попытку преодолеть раздробленность наук о человеке и создать системную модель человекознания, в которой были бы обобщены исследования различных наук о человеке как личности и индивидуальности.

• 
  Слайд 12

  Классификация психологических методов Б.Г. Ананьева

• 
  Слайд 13
  

  Обобщенная классификация методов психолого-педагогического исследования

  Эмпирические, при которых осуществляется внешне реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования. Теоретические, когда субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта (точнее - предметом исследования). Интерпретационно-описательные, при которых субъект "внешне" взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (графиками, таблицами, схемами).

• 
  Слайд 14

  Эмпирические методы

  Эмпирический - от греч. empeirikos полученный из опыта. Буквально означает “то, что воспринимается органами чувств Наблюдение - основной, наиболее распространенный в психологии образования эмпирический метод изучения человека. Целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Психологический эксперимент — проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого. от лат.experimentum – проба, опыт - исследование явлений посредством активного воздействия на них при помощи создания новых условий, соответствующих целям исследования.

• 
  Слайд 15