Содержание
-
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
-
Безопасность – состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз. Угроза безопасности – совокупность условий и факторов, создающих опасность жизненно важным интересам личности, общества и государства. Психологическая безопасность в образовательном пространстве – это состояние, характеризующее образовательное пространство учебного заведения, фиксируемое через отношения ее участников.
-
Психологически безопасная образовательная среда – результат комплексного, системного, длительного специально-организованного психолого-педагогического процесса, результат которого фиксируется в наличии (создании):● гуманистической образовательной системы; ● единого образовательного и воспитательного пространства в окружающей школьной среде; ● включенности личности учащегося в образовательный процесс; ● наличия значимых для обучающегося сообществ, обеспечивающих удовлетворение его потребности в межличностном общении, наличием отношений, основанных на требовательности и уважении друг к другу.
-
Модель психологически безопасной образовательной среды школы включает: 1. Защищенность от психологического насилия. 2. Референтную значимость окружения. Угрозой психологической безопасности будет отсутствие у всех участников образовательной среды удовлетворенности основными характеристиками процесса взаимодействия, так как именно в этом процессе содержатся возможности и условия, обеспечивающие личностное развитие, это: ● эмоциональный комфорт, возможность высказать свою точку зрения; ● уважительное отношение к себе; ● сохранение личностного достоинства;
-
● возможность обратиться за помощью, учет личных проблем и затруднений; ● внимание к просьбам и предложениям; ● помощь в выборе собственного решения. 3. Удовлетворенность в личностно-доверительном общении.
-
Структурная модель психологически безопасной образовательной среды
-
Психологически безопасная образовательная среда, имеющая референтную значимость, удовлетворяющая основные потребности в личностно-доверительном общении, обеспечивающая психологическую защищенность включенных в нее субъектов, создается через психолого-педагогические технологии, построенные на основаниях диалога, на обучении сотрудничеству и отказу от психологического насилия во взаимодействии и направленные на развитие и формирование психологически здоровой личности.
-
. Принципы обеспечения психологической безопасности в образовательной среде учебного заведения: ● принцип опоры на развивающее образование и воспитание; ● принцип психологической защиты личности; ● принцип помощи в формировании социально-психологической успешности.
-
Угрозы психологической безопасности образовательной среды: 1. Психологическое насилие в процессе взаимодействия. Психологическое насилие – это физическое, психическое, духовное воздействие на человека (социально-организованное), которое понижает его нравственный, психический (т.е. моральный, коммуникативный) и жизненный статус (в том числе правовой, социальный), причиняя ему физические, душевные и духовные страдания, а также угроза такого воздействия.
-
2. Непризнание референтной значимости образовательной среды образовательного учреждения. Следствие: учащийся отрицает ценности и нормы школы. 3. Отсутствие удовлетворенности в личностно-доверительном общении и основными характеристиками процесса взаимодействия всех участников образовательной среды. Следствие: - эмоциональный дискомфорт; нежелание высказывать свою точку зрения и мнение; - неуважительное отношение к себе; - потеря личного достоинства; - нежелание обращаться за помощью; - игнорирование личных проблем и затруднений со стороны взрослых; - невнимательность к просьбам и предложениям.
-
4. Неразвитость системы психологической помощи в образовательном учреждении. Следствие – неэффективность психологического сопровождения учащегося в школе; угроза психологическому здоровью. 5. Эмоциональное выгорание педагогов образовательного учреждения. Следствие – профессиональная деформация; угроза психологическому здоровью личности как учащихся, так и педагогов школы.
-
Следствием отрицательной психологической безопасности образовательной среды являются: ● эмоциональный дискомфорт; ● нежелание высказывать свою точку зрения и мнение; ● неуважительное отношение к себе; ● потеря личного достоинства; ● нежелание обращаться за помощью, ●игнорирование личных проблем и затруднений окружающих его студентов и взрослых; ● невнимательность к просьбам и предложениям.
-
Формы психологического насилия: 1. Психологические воздействия (угрозы, унижения, оскорбления, чрезмерные требования, запреты на поведение и переживание, негативное оценивание, фрустрация основных нужд и потребностей учащихся школы); 2. Психологические эффекты (утрата доверия к себе и к миру, беспокойство, тревожность, нарушения сна, аппетита, депрессия, агрессивность, низкая самооценка, соматические и психосоматические заболевания); 3. Психологические взаимодействия (доминантность, непредсказуемость, непоследовательность, неадекватность, безответственность, неуверенность, беспомощность).
-
Проявления психологического насилия в образовательной среде: публичное унижение, оскорбление, высмеивание, угрозы, обидное обзывание, принуждение делать что-то против своего желания, игнорирование, неуважительное отношение и недоброжелательное отношение со стороны сверстников др.
-
На современном этапе развития общества безопасность должна обеспечиваться не тепличностью условий, а в рамках деятельностной парадигмы образования – умением субъектов образования регулировать опасности и риски, управлять ими. Таким образом, психологически безопасной образовательной средой образовательного учреждения можно считать такую среду, в которой большинство участников имеют положительное отношение к ней, высокий уровень удовлетворенности характеристиками среды учреждения и защищенности от психологического насилия.
-
Условия организации безопасной образовательной среды в школе должны включать в себя следующее: 1. Активное предупреждение возникновения острых, деструктивных проблем развития ребенка в течение учебного дня в школе. 2. Прогнозирование, обнаружение, регуляция и ликвидация опасностей и рисков участников образовательного процесса. 3. Эффективное применение адекватных методов и технологий работы в условиях повышенной нагрузки, наличии стрессовой ситуации. 4. Повышение уровня психолого-педагогической компетентности педагогов, психологов, родителей, самих детей. 5. Осуществление управления психологической безопасностью через опору на принципы организации психологической защищенности личности; принцип опоры на развивающее образование; принцип помощи в социально-психологической умелости.
-
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.