Презентация на тему "«Эффективность использования современных педагогических технологий на уроках русского языка и литературы»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Презентация из опыта работы«Эффективность использования современных педагогических технологий на уроках русского языка и литературы»

  Подготовил: учитель русского языка и литературы МБОУ «Благодарновская СОШ»

• 
  Слайд 2

  Что же даёт школе внедрение современных образовательных технологий:

  повышение качества знаний учащихся; изменение микроклимата в школе, уменьшение числа конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса; изменение профессиональной позиции педагогов – это творческий подход к организации учебно-воспитательного процесса в классе; активной жизненной позиции всех: и взрослых и детей; создание воспитательной системы в школе, способствующей повышению степени самостоятельности учащихся в образовательном процессе. Совершенствование качественных характеристик личности учащихся.

• 
  Слайд 3

  Цель личностно-ориентированногообучения:

  создание условий для познавательной активности учеников.

• 
  Слайд 4

  Создание положительной мотивации к уроку:

  Чтение стихотворения Друзья! Моя задача такова – Открыть вам, как построены слова,Какие их морфемы составляют,Какую роль в словах они играют.

• 
  Слайд 5

  Прием перепутанной логической цепочки:

• 
  Слайд 6

  Приемы совместного целеполагания:

  Решение проблемного вопроса или формирование проблемы на основе жизненного опыта учащихся Использование наглядного образа, объекта (незаконченная схема, таблица) Работа с материалом учебника “Ключевое слово” “Отсроченная догадка” “Удивительное рядом” “Мозговая атака” Актуализация знаний От рефлексии к целеполаганию “Скрытая ошибка” “Эпиграф”

• 
  Слайд 7
  

  Основа технологии развития критического мышления

• 
  Слайд 8

  Прием «ФИШБОУН»

  Проблема Причина Причина Факты Факты Вывод

• 
  Слайд 9

  «Перекрестная дискуссия».

  Татьяна - решительная - у нее открытое, чистое сердце - искренняя, чувственная - не способна предать, - была бы верной женой… Онегин - эгоист, причиняет Татьяне боль - не желает понять душу влюбленной девушки - не дает шанс ни ей, ни себе - обрекает себя на одиночество Онегин - честный, открытый, благородный человек - не способен лгать - не любит ее, ведь сердцу не прикажешь… Татьяна - живет в своем придуманном мире - создала себе образ некого идеального мужчину - слишком откровенная, не способна сдерживать свои эмоции…

• 
  Слайд 10

  Кластеры (гроздья)

  Ключевое слово Категория 1 Категория 4 Категория 3 Категория 2

• 
  Слайд 11

  «Знаю – хочу узнать – узнал».

• 
  Слайд 12

  Сказка А. Погорельского «Черная курица, или подземные жители».

• 
  Слайд 13

  Фаза вызова.

  Учащиеся формулируют вопросы, комментируя их. Учитель фиксирует их на доске. Возможные варианты: - Какие сказки Вы любили в детстве? Кто вам их рассказывал? - Когда вы научились читать? - Какие книги вы читали? - А в детстве вы сочиняли сказки? - Как вы придумали сказку о черной курице?

• 
  Слайд 14

  Фаза осмысления.

  Какую из пословиц вы бы предложили в качестве эпиграфа к уроку? 1. Трудно найти, легко потерять. 2. Только ума на деньги не купить. 3. Как прожил, так и прослыл. 4. Сам погибай, а друзей выручай. 5. Дал слово – сдержи его. 6. Что посеешь, то и пожнешь. 7. Долг платежом красен. 8. Учись на добро отвечать добром. 9. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 10. Добро век не забудется.

• 
  Слайд 15

  Составление кластера.

  АЛЕША Умеет дружить? совестливый мечтательный одинокий «…мысленно переносился в старинные, давно прошедшие века…» «Не приписывай себе того, что тебе не принадлежит». Смотрел в дырочку, ждал волшебницу; «юное воображение бродило по страшным развалинам» Предательство «Пороки обычно входят в дверь, а выходят в щелочку».

• 
  Слайд 16

  Фаза рефлексии

  Представьте, что Алеша повзрослел. Напишите от его имени письмо близкому человеку.(Приём «Напиши письмо»)

• 
  Слайд 17

  Шесть шляп мышления

• 
  Слайд 18

  Прием «Зигзаг» или «Отсюда – сюда»

  Группа получает общее задание по теме Каждый член группы получает «свой» объект исследования Сбор информации об объекте Обмен информацией в группе Выделение общего для запоминания основной части таблицы Заполнение таблицы Написание совместного исследования по теме Презентация исследования 1 3 4 5 6 2 7 8

• 
  Слайд 19

  Прием «Чтение с остановками».Примерные вопросы.

  По названию предположите, о чем будет рассказ? Какие события могут произойти в описанной обстановке? Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев? Что вы почувствовали, прочитав эту часть, какие ощущения у вас возникли? Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным? Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы бы закончили его? Что будет с героем после событий рассказа?

• 
  Слайд 20

  «Бортовые журналы»

• 
  Слайд 21
  

  Результаты учебных достижений обучающихся за последние три годаРусский язык

• 
  Слайд 22
  

  Результаты учебных достижений обучающихся за последние три годаЛитература

• 
  Слайд 23

  Качество знаний учащихся одного класса по русскому языку

• 
  Слайд 24

  Качество знаний учащихся одного класса по литературе