Презентация на тему "Формирование предпосылок коммуникативной грамотности у дошкольников с помощью психолого-педагогических технологий эффективной социализации"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Формирование предпосылок коммуникативной грамотности у дошкольников с помощью психолого-педагогических технологий эффективной социализации»

  Подготовила: педагог-психолог Качмар А.В.

• 
  Слайд 2

  Актуальность

  Актуальность коммуникативного развития дошкольников возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях между людьми.

• 
  Слайд 3

  Коммуникативная грамотность

  Коммуникативную грамотность можно рассматривать как совокупность знаний, умений и навыков коммуникации, с помощью которых человек выстраивает эффективное общение независимо от различных обстоятельств.

• 
  Слайд 4
  

  Коммуникативная грамотность содержит два последовательно осваиваемых уровня:

  знание норм (шаблонов) общения (устного и письменного), принятых в обществе для стереотипных коммуникативных ситуаций и их применение, то есть владение речевым этикетом для обычных ситуаций общения; знание и использование правил и способов эффективной коммуникации в типичных ситуациях общения.

• 
  Слайд 5
  

  Условиями успешного развития предпосылок коммуникативной грамотности у детей дошкольного возраста являются:

  наличие положительной направленности детей на общение со сверстниками (желание субъекта вступать в контакт с окружающими, организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, эмоционально сопереживать, проявлять эмпатию, разрешать ситуации конфликта); знание детьми правил общения, действенных вариантов поведения в процессе коммуникации; овладение умениями совместного речевого диалога; совместная деятельность (ведущая игровая деятельность) и обучение (на основе игровой деятельности), которые создают зону ближайшего развития ребенка.

• 
  Слайд 6
  

  Методами и формамиразвития предпосылок коммуникативной грамотности детей дошкольного возраста в разные возрастные периоды будут являться:

  младший дошкольный возраст (2–4 года) – игры-эксперименты и игры-путешествия по освоению предметного мира, сюжетно-отобразительные и сюжетные игры, коммуникативные игры и ситуации общения, простейшие поисковые и проблемные ситуации, игры с моделированием, чтение художественной литературы и театрализованные игры по их содержанию. средний дошкольный возраст (4–5 лет) – сюжетно-ролевые и режиссерские игры, коммуникативные игры, игровые проблемные и поисковые ситуации, игры-экспериментирования и игры-путешествия, театрализованные игры, беседы воспитателя и детей с элементами игры. старший дошкольный возраст (5–7 лет) – проблемно-игровые, проблемно-поисковые ситуации, метод проектов (детские проекты), коллекционирование, сюжетно-ролевые и театрализованные игры, детское словотворчество (сочинение с детьми загадок, стихотворные игры, сочинение с детьми коротких стихов, например, лимериков).

• 
  Слайд 7
  

  В качестве одного из средств формирования предпосылок коммуникативной грамотности выступает Сюжетно-ролевая игра

  В контексте формирования предпосылок коммуникативной грамотности детей этот вид игры выполняет задачи воспитания сопереживания, эмпатии, формирования представления о ценностях, правилах и нормах человеческого общества, развития умений взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, стимулирования самостоятельности и самоконтроля.

• 
  Слайд 8
  

  Еще одним методом и одновременно формой формирования предпосылок коммуникативной грамотности у детей дошкольного возраста выступает Проблемно-практическая ситуация

  Проблемно-практическая ситуация способствует развитию умения ребенка анализировать и обобщать социально-нравственные представления, понимать чувства, как свои, так и других людей, выражать их, и способствует освоению и применению различных стратегий поведения.

• 
  Слайд 9
  

  Алгоритм организации проблемно-практических ситуаций предполагает прохождение следующих этапов:

  Эмоциональное представление Активное сопереживание Поиск возможных способов и вариантов Практическое действие. Переживание успеха.

• 
  Слайд 10
  

  Для формирования предпосылок коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста можно применять следующие педагогические технологии:

  Социо-игровая технология  Технология Рылеевой Е. В. «Мы вместе! 10 игр для социализации дошкольников».  Программа-технология «Жизненные навыки для дошкольников» С. В. Кривцовой, В. Ю. Чал-Борю, А. А. Белевич   Педагогические технологии эффективной социализации дошкольников Н.П. Гришаевой.     

• 
  Слайд 11
  

  Социо-игровая технология –это игры и занятия детей в микрогруппах, позволяющие ребёнку самому определять цель своих действий, искать возможные пути решения, проявлять самостоятельность при решении возникших проблем.

• 
  Слайд 12
  

  Технология Рылеевой Е. В. «Мы вместе! 10 игр для социализации дошкольников». 

  Данная технология позволяет использовать в ходе образовательном процесса игры, способствующие формированию у детей среднего и старшего дошкольного возраста коммуникативных и социальных умений и навыков.

• 
  Слайд 13
  

  Программа-технология «Жизненные навыки для дошкольников» С. В. Кривцовой, В. Ю. Чал-Борю, А. А. Белевич 

  Программа-технология ориентирована на развитие коммуникативных, социальных и эмоциональных компетенций старших дошкольников в игре и совместной деятельности и включает в себя комплекс занятий-путешествий в течение года.

• 
  Слайд 14
  

  Педагогические технологии эффективной социализации дошкольников Н.П. Гришаевой. 

  Это комплекс педагогических технологий, которые способствуют формированию предпосылок коммуникативной грамотности, освоению норм и правил поведения в группе сверстников, знакомству с различными социальными ролями, развитию саморегуляции поведения.

• 
  Слайд 15

  Спасибо за внимание!