Презентация на тему "Формы организации театральной деятельности в подготовительной к школе группе"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формы организации театральной деятельности в подготовительной к школе группе

  Выполнила: воспитатель МБДОУ «Детский сад № 8 комбинированного вида» г. Канаш Лепешкина Л.В.

• 
  Слайд 2
  

  Театрализованная деятельность в детском саду может быть организованна в утренние и вечерние часы; органично включена в непосредственно образовательную деятельность (музыка, изобразительная деятельность, и др.).

  Выбирая материал для инсценировки, нужно отталкиваться от возрастных возможностей, знаний и умений детей, обогащать их жизненный опыт, побуждать интерес к новым знаниям, расширять творческий потенциал.

• 
  Слайд 3

  Формы организации театрализованной деятельности:

  Совместная театрализованная деятельность взрослых и детей, музей кукол, театральное занятие, театрализованная игра на праздниках и развлечениях. Самостоятельная театрально-художественная деятельность, театрализованные игра в повседневной жизни. Мини-игры на других занятиях, театрализованные игры-спектакли, посещение детьми театров совместно с родителями, мини-сценки с куклами в ходе изучения регионального компонента с детьми, привлечение главной куклы - Петрушки в решение познавательных задач.

• 
  Слайд 4
  

  Дошкольники уже знают основные правила поведения в театре и стараются не нарушать их, когда приходят на представление.

  Подготовить их к посещению театра помогут специальные игры - беседы, викторины. Например: "Как Лисёнок в театр ходил", " Правила поведения в зрительном зале" и др.

• 
  Слайд 5
  

  Знакомство с различными видами театра способствует накоплению живых театральных впечатлений, овладению навыком их осмысления и эстетическому восприятию.

• 
  Слайд 6
  

  В подготовительной группе важное место занимает не только подготовка и проведение спектакля, но и последующая работа.

  Вспециальной беседе с детьми, в ходе которой высказываются мнения о содержании пьесы, даются характеристики действующим персонажам, анализируются средства выразительности. Для выявления степени усвоения детьми материала можно использовать метод ассоциаций. Например, на отдельном занятии дети вспоминают весь сюжет спектакля в сопровождении музыкальных произведений, звучавших в ходе него, и, используя те же атрибуты, которые были на сцене. Повторное обращение к постановке способствует лучшему запоминанию и пониманию её содержания, акцентирует внимание детей на особенностях выразительных средств, даёт возможность вновь пережить испытанные чувства.

• 
  Слайд 7
  

  В этом возрасте детей уже не устраивают готовые сюжеты - им хочется придумывать свои и для этого должны предоставляться необходимые условия:

  нацеливать детей на создание собственных поделок для режиссёрской настольной театрализованной игры; знакомить их с интересными рассказами и сказками, способствующими созданию собственного замысла; давать детям возможность отражать замыслы в движении, пении, рисовании; проявлять инициативу и творчество как пример для подражания.

• 
  Слайд 8
  

  Совершенствованию отдельных элементов движений, интонаций помогают специальные упражнения и гимнастика, которую дошкольники могут проводить сами.

  Они придумывают и задают сверстникам какой-либо образ, сопровождая его словом, жестом, интонацией, позой, мимикой. Работа строится по структуре: чтение, беседа, исполнение отрывка, анализ выразительности воспроизведения.

• 
  Слайд 9
  

  Важно предоставлять детям больше свободы в действиях, фантазии при имитации движений.

  Например, упражнение на звуковое воображение: Можешь ли ты услышать, что говорит облако? Может, оно поёт, вздыхает? Представь и услышишь необыкновенные звуки или придумай свои, никому пока неизвестные. Опиши или нарисуй свой собственный звук.

• 
  Слайд 10

  Игра «Кто я?» Представь и расскажи. Я:

  ящерка; ветерок; макаронина; рыбка; книжка и т. д.

• 
  Слайд 11
  

  Театрализованная деятельность в детском саду - возможность раскрытия творческого потенциала ребёнка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развиваются творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычное в обыденном.

• 
  Слайд 12
  

  Спасибо за внимание!