Презентация на тему "«Игровое обучение в отечественной педагогической практике (на примере дошкольного образования)»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Игровое обучение в отечественной педагогической практике (на примере дошкольного образования)»Сотниченко А.Н.

• 
  Слайд 2
  

  Актуальность поднятой проблемы вызвана потребностью психологов, педагогов, родителей в совершенствующихся методах психолого-педагогического воздействия на формирующуюся личность ребенка. Цель исследования: разработать и доказать эффективность игровых средств обучения для развития творческого начала детей дошкольного возраста.

• 
  Слайд 3
  

  Объект исследования – процесс развития творческого начала личности средствами игровой деятельности. Предмет исследования – игровые средства развития творческого начала дошкольников.

• 
  Слайд 4

  задачи:

  изучение специальной литературы по данной проблеме; характеристика современного состояния применения игровой деятельности в развитии детей дошкольного возраста; разработка комплекса обучающих игровых средств; обобщение результатов исследования.

• 
  Слайд 5

  методы:

  теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме; наблюдение, беседа, тестирование; статистическая обработка данных.

• 
  Слайд 6
  

  Игра – ведущий вид деятельности дошкольника Игра – средство развития способности к символизации Игра – средство социализации Средство развития коммуникативных способностей Игра - средство развития произвольности поведения Игра – средство развития способности к преобразованиям Игра – средство развития воображения и фантазии Игра – средство формирования умственного плана действия

• 
  Слайд 7

  Классификация:

• 
  Слайд 8

  Проблематика:

  1. Разрыв между родителями и детьми. 2. Появление новых профессий. 3. Разобщенность детей разного возраста. 4. Внедрение информационных технологий.

• 
  Слайд 9

  исследование игровой деятельности современных дошкольников

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11

  Выводы:

  Игра должна быть свободной от навязанной взрослыми «сверху» тематики и регламентации действий Ребенок должен иметь возможность овладевать все более сложным языком игры – общими способами ее осуществления Игра должна быть совместной деятельностью педагога и детей