Презентация на тему "Игры экологического содержания для дошкольников"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Игры экологического содержания для дошкольников

  МБДОУ «Детский сад №17» воспитатель: Авдеева .О.С. г. Верхотурье 2015 год

• 
  Слайд 2

  Игра – ведущая деятельность дошкольного детства

  Цель: Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста, способности осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умению жить в относительной гармонии с природой. Задачи: /Формировать первоначальные системы ценностных ориентаций, восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы. /Развитие способностей детей к познанию мира природы. /Обучать элементарным нормам поведения в природе, формировать навыки рационального природопользования в повседневной жизни. /Воспитание гуманного отношения к живым организмам.

• 
  Слайд 3

  Игра требует от детей:

  Запоминать множество обозначений; быстро принимать решение, как поступать в неожиданно возникающих ситуациях, соблюдая при этом правила игры. Играя, ребенок познает многоликий мир природы, учится общаться с животными и растениями, взаимодействовать с предметами неживой природы, усваивает сложную систему отношений с окружающей средой.

• 
  Слайд 4

  Игра создает оптимальные условия для воспитания и обучения

  дает возможность развивать познавательные способности и речь ребенка, способствует становлению личности, сохранению здоровья; доставляет радость ребенку, поэтому понимание природы и общение с ней, проходящее на фоне игры, будут особенно эффективны; ставит взрослого и ребенка в партнерские отношения; способствует развитию разных анализаторских систем (слух, зрение, осязание, обоняние и др.); вызывает эмоциональную реакцию у детей, закрепляя экологические знания, для применения их в самостоятельной игровой деятельности.

• 
  Слайд 5

  Классификация экологических игр:

  по принципу: *тематического распределения содержания; *формы организации и меры регламентации; *направленности действий; *специфических характеристик.

• 
  Слайд 6

  тематическое распределение содержания

  игры на тему «Живая природа» игры на тему «Неживая природа»

• 
  Слайд 7

  По тематике:

  «Где живая и неживая природа?» «Соседи по планете.» (Живая природа.) «Кто с кем дружит?», «Кто кого боится?» «Кому где нравится?», «Кто где живет?» «Что где растет?» «Кому что нужно?» «Почему так бывает?» (Связь живой и неживой природы.) «Как можно и как нельзя?» (Правила поведения в природе.)

• 
  Слайд 8

  формы организации и меры регламентации

  самостоятельная игровая деятельность ребенка совместная с педагогом игровая деятельность

• 
  Слайд 9

  направленность действий

  сенсорно- моторные предметные игры с перевоплощением соревновательные

• 
  Слайд 10

  Особенности соревновательных экологических игр.

  КВН, конкурсы, «Поле чудес», Экологические викторины стимулируют активность их участников в приобретении и демонстрации экологических знаний, умений и навыков.

• 
  Слайд 11

  Особенности творческих экологических игр

  Творческие игры учат дошколят отражать впечатления, полученные в процессе ознакомления с окружающим миром. Игровые упражнения направлены на закрепление полученных знаний. творческие игры - игры с правилами сюжетно-ролевые; театрализованные; строительные. дидактические; подвижные.

• 
  Слайд 12

  Особенности игр с правилами

  наличие конечного результата-выигрыша, определяющего состязательность отношений и первенство кого-либо из участников, обязательные для всех правила, определяющие условия достижения выигрыша, цикличность процесса игры, обеспечивающая вероятность успеха каждого из участников.

• 
  Слайд 13

  подвижные экологические игры

  *помогают закрепить знания о животных, подрожать их повадкам и образу жизни; *отражают явления живой и неживой природы; *проводимые на свежем воздухе, укрепляют иммунитет ребенка.

• 
  Слайд 14

  Дидактические (обучающие) экологические игры

  занимают одно из главных мест в работе с дошкольниками. Классификация дидактических игр *словесные, *настольные, *печатные, *игры – эксперименты, *моделирование ситуаций.

• 
  Слайд 15

  Экологические дидактические игры могут быть:

  *об особенностях приспособления животных к среде обитания ( « Летает, бегает, прыгает» «Животные зимой и летом»), *об экосистемах ( «У кого какой дом», «Кто где живет?»); *о росте и развитии живых организмов («Что сначала, что потом», «Птицы-рыбы-звери», «Живое - неживое»); *о правилах поведения в природе («Как уберечь лес от пожара?», «Что нужно взять с собой в путешествие?», «Угощенье для лесных жителей»).

• 
  Слайд 16

  В экологических играх целесообразно:

  применять художественно оформленный наглядный материал, придумывать интересные игровые сюжеты, привлекать детей к совместному решению единой задачи, прибегать к помощи сказочных героев и музыкального сопровождения.