Презентация на тему "Интегрированные занятия в детском саду"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Интегрированные занятия в детском саду

  Старший воспитатель – Зухович Э.С. МАДОУ «Детский сад № 8 комбинированного вида» г.Емвы

• 
  Слайд 2

  Характеристика (по Н.Е.Васюковой,О.И. Чехониной):

  Интегрированные занятия соединяют знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга Например, (знакомство с подсолнухом: медоносное растение, получают подсолнечное масло, выращивают и как украшение; дегустация семечек, количественный и порядковый счёт : на какой по счёту подсолнух села пчела, сколько всего и т.п.; измерение сыпучих тел: узнать сколько семечек в каждой баночке; ручной труд: посадка семян)

• 
  Слайд 3

  Наиболее эффективные методы и приёмы интегрированных занятий:

  Сравнительный анализ, сопоставление, поиск,эвристическая деятельность Проблемные вопросы, использование заданий типа «докажи», «объясни», «как ты думаешь»? Разнообразные речевые игры для знакомства с культурно-речевыми эталонами, активизации словаря, воспитания чувства уверенности в своих силах.

• 
  Слайд 4

  Требования к структуре интегрированных занятий

  Чёткость, компактность, сжатость учебного материала Продуманность и логическая взаимосвязь материала интегрируемых предметов на каждом этапе занятия Взаимообусловленность, взаимосвязанность материала, используемого на занятии Системность и доступность изложения материала Необходимость соблюдения временных рамок занятия

• 
  Слайд 5

  Примерная структура занятия

  Вводная часть. Создаётся проблемная ситуация, стимулирующая активность детей к поиску её решения (например, задать вопрос «Ребята, что произойдёт, если на Земле не будет воды?» Основная часть. Детям даются новые задания, необходимые для решения проблемного вопроса (например, значение воды в природе и жизни человека и т.д.) на основе содержания разных разделов программы с опорой на наглядность. Параллельно идёт работа по обогащению и активизации словаря, обучению связной речи. Заключительная часть. Детям предлагается любая практическая работа (дидактические игры, рисование, экспериментирование и др.) на закрепление полученной информации или актуализации ранее усвоенной.

• 
  Слайд 6

  Основная особенность интегрированного занятия

  Это синтез: - Содержания изучаемого материала, теоретического и практического обучения; Предметов образовательного цикла между собой; Деятельности двух и более педагогов.

• 
  Слайд 7

  Закономерности проведения интегрированного занятия

  Всё занятие подчинено авторскому замыслу; Занятие составляет единое целое, этапы занятия – фрагменты целого; Этапы и компоненты занятия находятся в логико-структурной зависимости; Отобранный для занятия дидактический материал соответствует замыслу; Цепочка сведений организована как «данное» и «новое» и отражает не только структурную, но и смысловую связанность;

• 
  Слайд 8

  Методика подготовки интегрированного занятия

  1.Определить области знаний, интегрирование которых целесообразно и будет способствовать созданию у ребёнка целостного представления об объекте изучения. 2.Проанализировать и отобрать из этих областей такое содержание, интеграция которого наиболее важна. 3.Учитывать программные требования и возрастные особенности детей дошкольного возраста. 4.Определить одно или несколько базовых направлений интеграции содержания образования. 5.Выявить основной принцип построения системы интегрированных занятий (например, тематический) и распределить задачи и содержательный материал занятий в соответствии с ним.

• 
  Слайд 9
  

  6.Продумать развивающие задачи. 7.Использовать разнообразные виды деятельности (драматизацию сказки с конструированием из строительного материала, музыкальным оформлением и введением в активную речь детей понятийной лексики) 8. Использовать большое количество разнообразного наглядного и атрибутного материала (раздаточный, демонстрационный, игровой). 9.Использовать в работе с детьми методы и приёмы продуктивного характера (проблемные ситуации, логические задачи, экспериментирование, моделирование) 10.Учитывать личностно-ориентированный подход в процессе построения, организации и проведения интегрированных занятий.

• 
  Слайд 10
  

  Важно! Каждому педагогическому коллективу ДОУ целесообразно разработать систему интегрированных занятий параллельно с образовательной программой ДОУ.