Презентация на тему "Мнемотехника в развитии связной речи у дошкольников"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Мнемотехника в развитии связной речи у дошкольников

  Авторы составитель: Макаренкова Т.Ю. .

• 
  Слайд 2

  В речи детей существует множество проблем :

  Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение; Бедность речи. Недостаточный словарный запас; Употребление нелитературных слов и выражений; Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ; Трудности в  построении  монолога: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами; Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов; Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д; Плохая дикция.

• 
  Слайд 3

  Что такое мнемотехника?

  Мнемотехника в переводе с греческого – «искусство запоминания». Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации и развитие речи. Цель обучения мнемотехнике – развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, ведь именно они тесно связаны с полноценным развитием речи.

• 
  Слайд 4

  К. Д. Ушинский писал

  “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету.

• 
  Слайд 5
  

  Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память.

• 
  Слайд 6

  Мнемотехника помогает развивать:

  ассоциативное мышление; зрительную и слуховую память; зрительное и слуховое внимание; воображение.

• 
  Слайд 7

  Когда начинать заниматься мнемотехникой?

  Мнемотехникой можно начинать заниматься с младшего возраста, но рациональнее вводить ее в занятия с 4-5 лет. Когда у детей накоплен основной словарный запас.

• 
  Слайд 8
  

  Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы : лиса – рыжая, мышка – серая, елочка – зеленая.

• 
  Слайд 9
  

  Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не привлекать внимание на яркость символических изображений.

• 
  Слайд 10

  Структура мнемотехники.

  Мнемоквадраты

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13

  Описательные рассказы по лексическим темам.

• 
  Слайд 14

  Заучивание стихотворения.

  В руки овощи берем, Овощи на стол кладем. Лук, морковка, кабачок, Помидор, горох, лучок.

• 
  Слайд 15

  Пересказ сказки.

• 
  Слайд 16

  Загадывание и отгадывание загадок.

• 
  Слайд 17

  Результаты у детей.

  Связная речь детей соответствует критериям программы и стандартам. Словарный запас детей из пассивного (в основном) превратился в активный и обогатился до уровня необходимого ребенку в школе. Ребята активнее стали работать на занятиях. У них сконцентрировались наблюдательность, внимание, память, усидчивость; повысилось творческое воображение, логическое и образное мышление. Дети научились правильно оформлять свою мысль в виде предложения. Речевая активность повысилась, они с желанием стали общаться с товарищами и взрослыми. Научились составлять рассказы из пяти и более предложений, используя их различные конструкции. Появился интерес к заучиванию стихов; В среднем каждый ребенок наизусть знает около 25 стихов;