Презентация на тему "опыт работы "Влияние общения детей 3-го года жизни на успешность адаптации к условиям ДОУ""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Опыт работы«Влияние общения детей 3-го года жизни на успешность адаптации к ДОУ»Выполнила: Клачкова Т.Е.Научный руководитель: Чернякина С.С.

• 
  Слайд 2
  

  Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить влияние общения детей раннего возраста на успешность адаптации к ДОУ.

  Объект исследования: процесс адаптации детей 3-го года жизни к условиям ДОУ. Предмет исследования: влияние общения детей раннего возраста на процесс адаптации к ДОУ.

• 
  Слайд 3

  Констатирующийэксперимент

  Цель: Выявить степень адаптации у детей 3-го года жизни к ДОУ; Выявить уровень общения у детей раннего возраста; Определить зависимость степени адаптации и уровня общения детей; Выявить уровень языковой способности детей 2-3 лет.

• 
  Слайд 4
  

  Методика авторского коллектива лаборатории психического развития дошкольников (программа «Из детства в отрочество» Заводчикова О.Г.)по определению уровня адаптации детей

• 
  Слайд 5
  

  Определение уровня адаптации в соответствии с оценкой факторов адаптации ребёнка к ДОУ

• 
  Слайд 6

  Уровень и степень адаптации детей

• 
  Слайд 7

  Методика Лисиной М.И.по определению уровня развития общения

  Сопоставляя поведение ребёнка в разных ситуациях, учитывались следующие показатели: Порядок выбора ситуации общения; Основной объект внимания в первые минуты опыта; Характер активности по отношению к объекту внимания; Общий интерес и настроение ребёнка: его сосредоточенность на теме общения, раскованность, эмоциональный комфорт; Время, в течение которого ребёнок может общаться.

• 
  Слайд 8

  Зависимость степени адаптации и уровня общения детей раннего возраста

• 
  Слайд 9

  Зависимость степени адаптации и уровня общения детей 2-3 лет

• 
  Слайд 10
  

  Методика Микляевой Ю.В. по определению уровня развития языковой способности

• 
  Слайд 11

  Сводная таблица данных по констатирующему эксперименту

• 
  Слайд 12

  Формирующийэксперимент

  I этап - проведение педагогического просвещения родителей, дети которых поступают в дошкольное учреждение; II этап - установление доверительных отношений воспитателя с детьми, формирование у детей представлений об окружающей среде как о знакомой, формирование потребности в речевом общении; III этап - приучение детей к режимным моментам и формирование умений и навыков эффективной коммуникации; IY этап - развитие потребности в самостоятельной активной деятельности и коммуникации и формирование инициативной речи.

• 
  Слайд 13

  I этап работы

  Цель - педагогическое просвещение родителей, дети которых поступают в дошкольное учреждение. Мероприятия: Консультация №1 «Особенности развития детей раннего возраста». Консультация №2 «Что такое адаптация и условия успешной адаптации ребёнка к детскому учреждению». Консультация №3 «Будь здоров, малыш!». Консультация №4 «Развитие речи и общения детей раннего возраста». Индивидуальные беседы по проблемным ситуациям.

• 
  Слайд 14

  II этап работы

  Цель – установить доверительные отношения воспитателя с детьми, формировать у детей представления об окружающей среде, как о знакомой, формировать потребность в речевом общении. Мероприятия: Игры: «Давайте познакомимся!», «Лови-лови!», «Чей голосок?», «Раздувайся пузырь», «Найди игрушку», «Чьи вещи?», «Как пройти?», «Расскажи стихи руками». Праздник Знакомства. Экскурсии-игры по детскому саду.

• 
  Слайд 15

  III этап работы

  Цель – приучать детей к режимным моментам, формировать умения и навыки эффективной коммуникации. Мероприятия: Совместные игры и деятельность. Коллективные поручения. Игры-драматизации. Разыгрывание проблемных ситуаций. Комментирующее рисование. Беседа по стихотворению «Кто поможет?».

• 
  Слайд 16

  IV этап работы

  Цель – развивать потребность в самостоятельной активной деятельности и коммуникации, формировать инициативную речь. Мероприятия: Сюжетно-ролевые игры. Праздник Осени. Индивидуальная работа с детьми (игры: «Иди ко мне!», «Хоровод», «Прячем Мишку», «Солнечные зайчики», «Догонялки», «Игра с собачкой»). Индивидуальные пальчиковые игры: «Кто в кулачке?», «Игра с кистями рук», «Сорока-белобока».

• 
  Слайд 17

  Контрольныйэксперимент

  Цель– определить изменения, произошедшие в ходе формирующего эксперимента. Анализ данных осуществлялся в соответствии с раннее выделенными критериями и показателями.

• 
  Слайд 18
  

  Сводная таблица результатов констатирующего и контрольного экспериментов

• 
  Слайд 19
  

  Сравнительная гистограмма результатов констатирующего и контрольного экспериментов по развитию языковой способности детей раннего возраста

• 
  Слайд 20
  

  Сравнительная гистограмма результатов констатирующего и контрольного экспериментов по определению уровня общения детей раннего возраста

• 
  Слайд 21

  Спасибо завнимание!