Презентация на тему "Коррекционно-педагогическая работа по формированию общения детей дошкольного возраста с ЗПР в театрализованных играх"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 65» Фестивальный» Исполнитель: Учитель-логопед Ибрагимова Г.Р. Сургут, 2017 Коррекционно-педагогическая работа по формированию общения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в театрализованных играх

• 
  Слайд 2

  Объект и предмет исследования

  Объект исследования: общение детей дошкольного возраста с задержкой психического развития; Предмет исследования: коррекционно-педагогическая работа по формированию общения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в театрализованных играх

• 
  Слайд 3

  Цель и задачи исследования

  Цель исследования - теоретически обосновать и разработать программу коррекционно-педагогической работы по формированию общения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в театрализованных играх Задачи исследования: 1. Теоретически обосновать необходимость формирования общения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в театрализованных играх 2. Разработать программу коррекционно-педагогической работы по формированию общения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в театрализованных играх

• 
  Слайд 4

  Трактовка понятия «общение»

• 
  Слайд 5
  

  Особенности структурных компонентов общения детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

  предмет Взрослый целостная личность, стремящаяся к взаимодействию, сопереживанию партнер по совместной деятельности потребность снижена Авторы: Баландина Н.Д., Дмитриева, Е.Е. Кузнецова Л.В., Купрякова Н.Ю., Слепович Е.С., Ульенкова У.В.

• 
  Слайд 6
  

  средства общения невербальные вербальные Речевые высказывания коммуникативное недоразвитие трудности в общении с окружающими создает неблагоприятные условия для развития ребенка, «усиливает», «питает» его дефект (Выготский Л.С.) значительное отставание

• 
  Слайд 7
  

  Особенности структурных компонентов общения детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 6 мес. – 3 года 5 лет -7 лет ФОРМЫ ОБЩЕНИЯ 3 года – 5лет Автор: Лисина М.И. СИТУАТИВНО-ДЕЛОВАЯ ВНЕСИТУАТИВНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ВНЕСИТУАТИВНО-ЛИЧНОСТНАЯ

• 
  Слайд 8
  

  Сравнительная характеристика особенностей общения детей с ЗПР и нормально развивающихся детей

• 
  Слайд 9
  

  Сравнительная характеристика особенностей общения детей с ЗПР и нормально развивающихся детей

• 
  Слайд 10
  

  Сравнительная характеристика особенностей общения детей с ЗПР и нормально развивающихся детей

• 
  Слайд 11

  Понятие «Театрализованные игры»

  Театрализованные игры - деятельность, моделирующая социальные отношения, внешне подчиненные сюжету-сценарию в обозначенных временных и пространственных характеристиках; в этой деятельности принятие образа овеществлено «переодеванием или куклой» и выражается различными символическими средствами «мимикой и пантомимой, графикой, речью и т. п.» Автор: Вечканова И.Г. Театрализованные игры Эмоциональное развитие Речевое развитие Авторы: Артемова Л.В. Вечканова И.Г. Выготский Л.С., Миланович Л.Г.

• 
  Слайд 12
  

  Программа коррекционно-педагогической работы по формированию общения детей дошкольного возраста с ЗПР в театрализованных играх Цель исследования: создание программы коррекционно-педагогической работы по формированию общения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в театрализованных играх; Коррекционно-развивающей программы: формирование общения детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в театрализованных играх Задачи коррекционно-развивающей программы: - учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения); - учить постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.); - развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр;

• 
  Слайд 13
  

  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Образовательные программы ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

• 
  Слайд 14
  

  Коррекционно-развивающая программа Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 65» Фестивальный» Формирование общения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в театрализованных играх

• 
  Слайд 15

  Коррекционно-развивающая программа

  1 блок 2 блок Развитие вербального общения Развитие невербального общения 1 этап – речевые упражнения (дыхательные и артикуляционные упражнения, работа над интонацией и тембром голоса) 2 этап – театрализованные игры на развитие монолога 3 этап – театрализованные игры на развитие диалога 4 этап: ролевые игры с использованиемэлементов костюмов, реквизита, масок и кукол 1 этап - этюды на выражение основных эмоций; 2 этап – этюды на воспроизведение черт характера; 3 этап – этюды на выразительность жестов

• 
  Слайд 16
  

  Программа коррекционно-педагогической работы по формированию общения детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в театрализованных играх

• 
  Слайд 17
  

  Программа коррекционно-педагогической работы по формированию общения детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в театрализованных играх