Презентация на тему "Организация образовательного процесса с применением технологии группового сбора."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Организация образовательного процесса с применением технологии группового сбора Воспитатель: Марьясова Наталья Петровна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15 «Ромашка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей

• 
  Слайд 2
  

  В соответствии с действующим законодательством федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) предъявляет требования к организации образовательного процесса, которые основаны на следующих принципах:

  Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития; Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. Сотрудничество с семьей.

• 
  Слайд 3
  

  ГРУППОВОЙ СБОР – ВРЕМЯ И МЕСТО ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА. Групповой сбор в детском саду –время и место обмена опытом, применения знаний, планирования практических действий, осмысления и оценки результатов, себя самого и других по их словам и делам. Иными словами, групповой сбор –это время и место естественного формирования и проявления ключевых компетентностей.

• 
  Слайд 4
  

  Компетенция–круг полномочий, прав, то есть категория, определяющая вид деятельности. Коммуникативная компетентность –возможность понимать речь других, стремление сделать понятной свою речь. Деятельностная компетентность –способность поставить цель, спланировать и осуществить результативное действие индивидуально или в сотрудничестве с другими; Социальная компетентность –умение устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми Информационная компетентность –навык использования различных источников информации для достижения целей. Здоровьесберегающая компетентность –умение самостоятельно решать задачи, связанные с поддержанием и укреплением здоровья.

• 
  Слайд 5
  

  Во время группового сбора самым естественным образом формируются ключевые компетентности:

  коммуникативная–в играх, в общении, в обмене новостями; социальная –в выборе места для действия, в выборе партнёра для совместной деятельности (сверстника, воспитателя, другого взрослого); информационная –в обращении к различным источникам информации при обсуждении новостей, тем и содержания проектов, способов действий; деятельностная –в выборе и планировании дела для себя и своих друзей на текущий день или на перспективу. здоровъесберегающая–в самостоятельном регулировании активности : отдыха, свободного выбора позы, длительности и скорости выполнения конкретного дела.

• 
  Слайд 6
  

  назначение группового сбора состоит: в создании общности детей и взрослых; в воспитании уважения и интереса к личности каждого членагруппы, к его индивидуальным особенностям; в совершенствовании навыков и культуры общения (умение использовать различные формы приветствий, комплиментов и т. п.); в создании эмоционального настроя (позитивного, делового); в развитии речи и коммуникативных умений: высказывать суждения, аргументировать свои идеи, отстаивать свою точку зрения; выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично, внимательно слушать и проявлять конструктивное отношение к мнению других; чувствовать себя значимым; управлять собой, своим временем, деятельностью, отношениями сдругими людьми; веселиться и развлекаться.

• 
  Слайд 7
  

  Цели и задачи группового сбора : создать положительный эмоциональный настрой на весь день – «задать тон»; обеспечить условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых; активизировать навыки детей, касающиеся коммуникации, планирования и организации собственной деятельности; выбрать совместно с детьми тему нового проекта; разработать план реализации нового проекта; подвести итоги проекта; развивать эмпатию; прививать навыки культуры общения (приветствия, комплименты и т. п.); учить: –формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения; –выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично; –внимательно слушать, проявлять конструктивное отношение к высказываниям других. –объяснять словами своё эмоциональное состояние и корректировать его; –делать выбор; –планировать собственную деятельность; поддерживать стремление договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности.

• 
  Слайд 8
  

  Размещение участников группового сбора : Дети усаживаются в круг. При круговом расположении детей взрослый занимает наиболее выгодную позицию для работы и контроля ситуации, поскольку каждый ребенок находится в поле его зрения. Порядок расположения может меняться. Например, –рассаживаются по росту, –по датам рождения, –чередуя, девочка –мальчик, –по цвету глаз, –по длине волос, –по количеству членов семьи, –по цветам радуги, –по расположению домов к детскому саду и т.д.

• 
  Слайд 9
  

  СТРУКТУРА ГРУППОВОГО СБОРА: 1. Приветствие (вариант: пожелания, комплименты, подарки) 1 -мин 2. Игра (вариант: элементы тренинга, психогимнастика, пение,слушание) 2 мин 3. Обмен новостями 2 -10 мин 4. Планирование дня (выбор темы проекта, планирование содержания, форм и видов деятельности на весь проект); презентация Центров активности (взрослыми и детьми) 5–2 мин Таким образом, общая длительность группового сбора колеблется от 10 до 30 минут. Жёсткой рамки нет, равно как нет жёстко закреплённой структуры.

• 
  Слайд 10
  

  Права и возможности ребёнка в групповом сборе Важно помнить, что групповой сбор –это не занятие поэтому участие в нём конкретного ребёнка не вменяется ему в обязанность, а предоставляет возможность приятного, эмоционально и познавательно насыщенного общения со сверстниками и взрослыми; позволяет вместе с другими мечтать и претворять мечты в реальность, учиться управлять собой, своим временем, своим учением, даёт возможность руководить другими (по согласованию), влиять на текущие события и формировать будущее. Ребёнок вправе самостоятельно принять решение: продолжить начатую до утреннего группового сбора работу или игру или принять участие в групповом сборе; включиться в него сразу или когда он сам будет готов это сделать, разумеется, если такое поведение не нарушает сложившуюся к этому моменту общую атмосферу или логику обсуждения какого-либо вопроса. Ребёнку не запрещается включение в групповой сбор с опозданием. Ему лишь дают понять, что если он хочет быть вместе с другими, хочет вместе играть, петь.

• 
  Слайд 11
  

  Роль взрослых (воспитателя, родителей и др.) в групповом сборе заключается в том, чтобы: обеспечить комфортное и конструктивно-деловое участие всех детей в общем разговоре, игре, планировании; установить и удерживать культурную рамку (помогать детям осваивать сообразные культуре и ситуации стили поведения и общения, культуру ведения диалога и монолога); демонстрировать своё собственное педагогическое и личностное отношение к высказываниям и идеям детей, не навязывая его; стимулировать и поддерживать инициативы детей относительно выбора тем, содержания, материалов, форм и способов действий; предлагать детям свои идеи по содержанию, видам деятельности, заинтересовывать детей и тем самым решать образовательные задачи на том материале, который актуален для них; •помогать ребятам выбирать и планировать работу; •оказывать поддержку всем детям, в том числе и имеющим особые образовательные потребности.

• 
  Слайд 12
  

  Спасибо за внимание!