Презентация на тему "Организация предметно-развивающей среды в сенсомоторном развитии детей младшего возраста."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Организация предметно - развивающей среды в сенсомоторном развитии детей младшего возраста Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №12 «Ястребок» Воспитатель: Распопова Елена Валерьевна г.Балей 2014 год

• 
  Слайд 2
  

  Актуальность проблемы: И действительно, детский сад – это второй дом для нас и детей. А свой дом всегда хочется сделать уютным, красивым, чтобы в нем жилось спокойно, счастливо и интересно, а самое главное, чтобы дети бежали сюда с охотой и удовольствием, а родителям было спокойно на душе. В настоящее время в системе дошкольного воспитания одним из главных приоритетов является воспитание и развитие ребенка в раннем возрасте, как основа для дальнейшего становления личности в ДОУ и подготовке его к школе. На сегодняшний день имеются широкие возможности для развития детей раннего возраста, предусмотренные в различных программах воспитания и обучения, и все-таки практика работы с детьми выявляет недостаточный уровень развития познавательного интереса, мышления, речи, внимания, памяти, восприятия. Опыт показал, что многие дети приходят в детский сад с некоторым отставанием в речевом развитии, с недоразвитием мелкой моторики пальцев рук, с нарушением ощущений цветовой гаммы. А ведь давно известно, что развитие ребенка, образно говоря, находится на кончиках пальцев рук. Поэтому мы определили значимость сенсомоторного развития. Сенсомоторное развитие включает в себя: развитие мелкой моторики пальцев рук, развитие восприятия и формирования представлений о внешних свойствах предметов (форма, цвет, величина, положение в пространстве).

• 
  Слайд 3
  

  Цель: Создание условий для организации работы, направленной на повышение уровня сенсорного развития детей

• 
  Слайд 4
  

  Задачи: Создать спокойную игровую среду для организации игр по сенсорному развитию детей Разработать методическое сопровождение к организации игр по сенсорному воспитанию детей младшего возраста Приобщить родителей к организации игр, в семье и детском саду

• 
  Слайд 5
  

  Причины: Недостаточные условия для организации игр, направленных на сенсорное развитие детей в группе; Низкий уровень сенсорного развития детей вновь поступивших в детский сад; Низкий уровень родителей в понимании значения сенсорного воспитания ребёнка.

• 
  Слайд 6
  

  Предполагаемый результат: В группе создана игровая среда для организации игр, направленных на сенсорное развитие детей; Разработана методическое сопровождение по данной теме (составлен перспективный план по сенсорному развитию ребёнка младшего возраста); Родители приобретают игры, способствующие развитию сенсорных способностей; У детей сформирован устойчивый интерес к играм и игрушкам, способствующим сенсорному развитию.

• 
  Слайд 7
  

  .

• 
  Слайд 8
  

  15 %

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  

  В центр сенсорного развития также входит модель сенсомоторного многофункционального панно «Паровозик Тишка».

• 
  Слайд 13
  

  Цель: развивать мелкую моторику рук (в процессе завинчивания и отвинчивания пробок, шнуровка); разнообразные тактильные ощущения; развивать память, внимание детей, мышление, цветовые восприятия, самостоятельность, развивать изобразительные навыки, счёт, слуховые ощущения, создание положительного эмоционального фона. К его преимуществам относятся: простота изготовления, возможность разместить в любом месте. Предлагаемые игры организуются небольшой подгруппой (2-3 ребёнка) одной возрастной категории. Данные игры можно использовать для диагностической работы с детьми от 3 до 6 лет.

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  

  Сенсомоторное многофункциональное панно паровозик «Тишка» Цель: способствует к комплексному подходу в сенсомоторном развитии детей раннего возраста.

• 
  Слайд 19
  

  Первые знания об окружающем мире складываются у ребенка в процессе освоения им близлежащего пространства, поэтому в ранний период детства мы особое внимание уделяем организации в детском саду предметной среды, которая должна соответствовать возрастным особенностям воспитанников, их потребностям и интересам. В нашей группе создана предметно – развивающая среда, помогающая в решении следующих задач: - создание эмоционального положительного настроения; - развития интереса и побуждения к действиям; - знакомство с сенсорными эталонами; - формирование и активизация словаря; - развитие наглядно – действенного мышления, внимания, памяти, восприятия; - формирование навыка совместного действия с предметом. Предметный мир детства – это не только игровая среда, но и среда развития всех специфических детских видов деятельности. Деятельность осуществляется только при условии, что у ребенка есть необходимые для этого средства, сформированы в достаточной мере способы действия. Создавая условия для сенсомоторного развития дошкольников, мы изготовили следующие предметные модели. Это «карусель», «радуга», «математический центр».

• 
  Слайд 20
  

  Цель этих уголков – различать цвета, сходство и различия между предметами, имеющими одинаковые названия, формировать умения называть свойства предметов; развивать продуктивную деятельность.

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  

  Игры в развитии детей по сенсорному воспитанию МБДОУ № 12 «Ястребок» Воспитатель: Распопова Елена Валерьевна

• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30
  
• 
  Слайд 31
  
• 
  Слайд 32
  
• 
  Слайд 33
  
• 
  Слайд 34
  
• 
  Слайд 35
  
• 
  Слайд 36
  
• 
  Слайд 37
  
• 
  Слайд 38
  
• 
  Слайд 39
  
• 
  Слайд 40
  

  Введение в предметно – развивающую среду группы вышеперечисленных моделей позволит нам наиболее успешно осуществлять воспитательную работу, как на этапе адаптации каждого ребёнка, так и в процессе обучения и развития детей младшего возраста

• 
  Слайд 41
  

  Родительское собрание «Сенсорное воспитание — основа умственного развития детей» Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а так же запахе, вкусе и т. п. в раннем возрасте наиболее благоприятно для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка и имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду и школе. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания – запоминания, мышления, воображение – строится на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. В детском саду ребенок обучается рисованию, лепке, конструированию, знакомится с явлениями природы, начинает осваивать основы математики и грамоты. Овладение знаниями и умениями во всех этих областях требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов, их учета и использования. Так, для того чтобы получить в рисунке сходство с изображенным предметом, ребенок должен достаточно четко уловить особенности его формы, цвета. Конструирование требует исследования формы предмета (образца) его строения. Ребенок выясняет взаимоотношение частей в пространстве и соотносит свойства образца со свойствами имеющего материала. Без постоянной ориентировки во внешних свойствах предметов невозможно получить отчетливые представления о явлениях живой и неживой природы, об их сезонных изменениях. В раннем возрасте ведущим видом деятельности ребенка – является предметная деятельность. Именно она оказывает наибольшее влияние на его развитие, поэтому и называется ведущей. В ней происходит познание окружающего мира. Дети познают разнообразные предметы быта, природные материалы, овладевают действиями с ними в соответствии с их назначением, т. е. развивается предметно – орудийная деятельность, в процессе которой обогащается познание свойств, качеств окружающего мира. Так в процессе действий с предметами выделяются их признаки: цвет, форма, величина, предметы сравниваются между собой и обобщаются по данному признаку наглядно – действенным способом и т.д.

• 
  Слайд 42
  

  Игровые занятия для родителей с детьми по сенсорике

• 
  Слайд 43
  
• 
  Слайд 44
  
• 
  Слайд 45
  
• 
  Слайд 46
  
• 
  Слайд 47
  
• 
  Слайд 48
  
• 
  Слайд 49
  

  Игры, которые мы используем в своей работе вызывают у детей радость. Они радуются тому, что узнали что – то новое, радуются своим достижениям, тому, что добились результатов.