Презентация на тему "Оснащение речевого уголка в соответствии с ФГОС во второй младшей группе."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Оснащение речевого уголка в соответствии с ФГОС во второй младшей группе.

  Никифорова А.О. Группа №13

• 
  Слайд 2
  

  Задачи речевого развития в соответствии с требованиями современного ФГОС:

  1.Формирование словаря 1.На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. 2.Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.3.Развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).4.Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет, шуба — пальто — дубленка).5.Развивать умение понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

• 
  Слайд 3
  

  2.Формирование звуковой культуры речи 1.Совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки (п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц).2.Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. 3.Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. 4.Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

• 
  Слайд 4
  

  3.Формирование грамматического строя речи 1.Совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). 2.Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.3.Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тиграм»).

• 
  Слайд 5
  

  4.Формирование связной речи 1.Развивать диалогическую форму речи.Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).2.Развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми.В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.

• 
  Слайд 6
  

  При организации речевого уголка необходимо соблюдать следующие требования:

  Речевой уголок желательно разместить рядом с книжным уголком. Оформление уголка должно быть эстетичным. Игровой материал должен быть доступным для ребенка. Не следует перегружать уголок оборудованием. Неотъемлемым атрибутом речевого уголка должна быть игрушка – «одушевленный персонаж».

• 
  Слайд 7

  1.Формирование словаря

  Используем материал с уголка познания: Дидактические игры на развитие умения различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).пресноводные» и др.

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  2.Звуковая культура речи

• 
  Слайд 10

  Грамматический строй речи Связная речь

• 
  Слайд 11

  Спасибо за внимание!