Презентация на тему "«Особенности художественно-эстетического воспитания в дошкольном возрасте"."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Особенности художественно- эстетического воспитания в дошкольном возрасте »

• 
  Слайд 2
  

  «Ничто ни слова, ни мысли, ни даже поступки наши не выражают так ясно и верно нас самих и наши отношения к миру, как наши чувствования: в них слышен характер не отдельной мысли, не отдельного решения, а всего содержания души нашей и ее строя», - говорил К.Д. Ушинский

• 
  Слайд 3
  

  Психологи выделяют 3 основных направления психического развития детей дошкольного возраста: 

• 
  Слайд 4
  

  Формирование личности. Расширение сферы деятельности ребенка. Интенсивное познавательное развитие. 

• 
  Слайд 5
  

  "Период дошкольного детства является едва ли не самым решающим с точки зрения эстетического воспитания и формирования художественно-эстетического отношения к жизни". Б.Т. Лихачев

• 
  Слайд 6
  

  овладение сенсорными эталонами;обогащение содержания творческой деятельности; овладение «языком» творчества; 

  На этапе от 2,5 до 3-4,5 лет

• 
  Слайд 7

  Воображение;мышление;интерес к живописи, графики

  В возрасте от 4,5 до 7 лет

• 
  Слайд 8
  

  "Педагогическая суть процесса формирования художественных и эстетических идеалов у детей с учетом их возрастных особенностей состоит в том, чтобы с самого начала, с раннего детства, формировать устойчивыесодержательные идеальные представления о прекрасном, об обществе, о человеке, об отношениях между людьми, делая это в разнообразной, изменяющейся на каждом этапе новой и увлекательной форме", - Е.М. Торшилова 

• 
  Слайд 9
  

  Содержание межкультурного воспитания детей дошкольного возраста входит художественно-эстетическое воспитание, которое осуществляется в русской культуре через: 

  Знакомство с произведениями народного творчества («Хохлома», «Дымковская игрушка» и др.);  Знакомство с народным русским костюмом, посещение музея    Знакомство с произведениями искусства (живописью, графикой, скульптурой); Знакомство с произведениями ручного и художественного труда, с поделками из природных материалов; Знакомство с живописью местных художников. Уроки ручного творчества (работа с глиной, изготовление поделок из природного материала, бумаги (оригами, аппликации), ткани (куклы, игрушки), изготовление коллажей); Выставки детских работ; Праздники. Традиции.

• 
  Слайд 10
  

  УСЛОВИЯ ПРОЯВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСТВАВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: организация повседневных наблюдений за явлениями окружающего мира; общение с искусством, материальное обеспечение; учет индивидуальных особенностей ребенка; бережное отношение к процессу и результату детской деятельности; организация атмосферы творчества и мотивация задания;

• 
  Слайд 11
  

  Наиболее приоритетными средствами формирования художественно-эстетического воспитания являются: 

  ознакомление детей с творчеством как сущностью эстетического отношения к окружающему миру;  ·   доступные возрасту виды художественно-творческой деятельности, максимально обеспечивающие свободу выражения авторского отношения к знаниям об окружающей действительности;  ·  активная педагогическая деятельность;