Презентация на тему "Особенности урока в соответствии с ФГОС"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Особенности урока в соответствии с ФГОС

  Целеполагание: цели, задачи

• 
  Слайд 2

  Регулятивные учебные действия

  целеполагание планирование деятельности прогнозирование результата контроль коррекция оценка

• 
  Слайд 3

  Целеполагание

  Процесс формулирования цели и вытекающих из неё задач. Компоненты целеполагания Обоснование и выдвижение цели Определение путей их достижения Проектирование ожидаемого результата

• 
  Слайд 4

  Понятие цель

• 
  Слайд 5

  Цель:

  планируемый результат ожидаемый результат определенных действий, осуществляемых самостоятельно или совместно с кем-то образ будущего результата - образовательный продукт, который должен   быть реальным, конкретным

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8

  Определение целей через изучаемое содержание. 

  «изучить явления электромагнитной индукции» «изучить теорему Виета» «познакомить с теорией электромагнитного поля» «ввести понятие инертности тела». – «изучить содержание параграфа….»

• 
  Слайд 9

  Определение целей через деятельность учителя. 

  «ознакомить учащихся с принципом действия двигателя внутреннего сгорания» "продемонстрировать приемы чтения условных обозначений на географической карте".

• 
  Слайд 10

  Постановка целей через учебную деятельность учащихся.

  "цель урока - решение задач на нахождение корней квадратного уравнения " "выполнение упражнений на шведской стенке " "исследование клеточной структуры растения"

• 
  Слайд 11

  Традиционные способы постановки цели

  через содержание деятельность учителя деятельность учащегося результат деятельности учащегося

• 
  Слайд 12

  Целеполагание является проблемой современного урока

   В чем суть проблемы?

• 
  Слайд 13

  Подмена цели средствами урока

  Цель: повторить правописание чередующихся гласных в корнях слов

• 
  Слайд 14

  Формальный подход

  «понять метод решения задач» «почувствовать эпоху Возрождения» « принять позицию литературного героя»

• 
  Слайд 15

  Завышение цели

  глобальная цель: «интеллектуальное развитие учащихся», «овладение знаниями, необходимыми для  практической деятельности» локальная цель: цель должна быть диагностической

• 
  Слайд 16

  Постановка собственной цели учителя

  сформировать основные понятия темы: масса, инертность, сила; научить решать задачи на II закон Ньютона проверить умения учащихся решать линейные уравнения

• 
  Слайд 17

  Определение целей урока

  Цели обучения Целипредмета Цели данного урока (Цели на каждом этапе урока) Стратегическая цель Тактическая цель Операциональная цель

• 
  Слайд 18

  SMART критерии постановки цели

  S (specific) – конкретность M (Measurable) - измеримость A (Attainable) - достижимость R(Result-oriented) –ориентированность на результат T(Time-bounded)- соотносимость с конкретным сроком ( время)

• 
  Слайд 19

  Как определить, что цель сформулирована правильно

  Ответить на вопросы: Посильна ли цель для учеников? Конкретна ли цель? Способствует ли достижению запланированного результата? Можно ли оценить достигнутый результат? Цели сформулированы в действиях учащихся? Заложен ли в формулировке конечный результат?

• 
  Слайд 20

  Цель урока трансформируется в задачи:

  Информационная : что будем учить и чему будем учиться? Операционная : как и каким образом будем учиться? мотивационная : зачем нам это надо? коммуникативная : с кем и где?

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23

  Реформы Петра 1

  .Разъяснить учащимся, что реформы Петра I  привели к укреплению царской власти. 2.Раскрыть прогрессивный характер петровских преобразований. 3.Формировать оценочные суждения  на основе обобщения событий и явлений определенного исторического периода.

• 
  Слайд 24

  Правильно

  1.Выберите государственные реформы, проведенные Петром I. 2.Сгруппируйте обычаи, выделив существовавшие до Петра I  и введенные им. 3.Укажите не менее 6 признаков, характеризующих реформы Петра I.

• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26

  приемы целеполагания

  1. Визуальные: Тема-вопрос Работа над понятием Ситуация яркого пятна Исключение Домысливание Проблемная ситуация Группировка.          2. Аудиальные: Подводящий диалог Собери слово Удивляй Проблема предыдущего урока.

• 
  Слайд 27

  Тема-вопрос

  «Как определить свойства функции у=kx?»   План действий на уроке:   Повторить то, какими свойствами могут обладать функции Построить графики функций при разных значениях к Определить то, какими свойствами обладают построенные функции   Например, для темы урока "Как изменяются имена прилагательные?" построили план действий: 1.     Повторить знания об имени прилагательном. 2. Определить, с какими частями речи сочетается. 3. Изменить несколько прилагательных вместе с именами существительными. 4. Определить закономерность изменений, сделать вывод.

• 
  Слайд 28

  Обязательными условиями использования  перечисленных приемов является:

  – учет уровня знаний и опыта детей – доступность, т.е. разрешимая степень трудности – толерантность, необходимость выслушивания всех мнений правильных и неправильных, но обязательно обоснованных – вся работа должна быть направлена на активную мыслительную деятельность

• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30
  

  Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Даёт корова молоко». Век XXI – век открытий, Век инноваций, новизны, Но  от учителя зависит, Какими дети быть должны. Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе Светились от улыбок и любви, Здоровья вам и творческих успехов В век инноваций, новизны!

• 
  Слайд 31