Презентация на тему "Особенности урока в соответствии с ФГОС"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Особенности урока в соответствии с ФГОС: цели, задачи, этапы

  Самойлова Л.Б.

• 
  Слайд 2

  Целеполагание

  • Процесс формулирования цели и вытекающих из неё задач
  • Компоненты целеполагания
  • Обоснование и выдвижение цели
  • Определение путей их достижения
  • Проектирование ожидаемого результата
• 
  Слайд 3
  

  Процесс выбора и реального определения цели, которая представляет собой идеальный образ будущего результата деятельности; совместной деятельности учащихся и педагога по постановке цели, планированию деятельности; выбору содержания деятельности и определению критериев результативности деятельности, выбора одной или нескольких целей с установлением параметров допустимых отклонений для управления процесса осуществления идеи.

• 
  Слайд 4

  Понятие цель

• 
  Слайд 5

  SMART критерии постановки цели

  • S (specific) – конкретность
  • M (Measurable) - измеримость
  • A (Attainable) - достижимость
  • R (Result-oriented) – ориентированность на результат
  • T (Time-bounded) - соотносимость с конкретным сроком ( время)
• 
  Слайд 6

  Определение целей урока

  • Цели обучения
  • Цели предмета
  • Цели данного урока
  • (Цели на каждом этапе урока)

  1. Стратегическая цель
  2. Тактическая цель
  3. Операциональная цель
• 
  Слайд 7

  Формулировка цели на основе таксономии Б. Блума

  • (Таксономия- классификация и систематизация объектов….)
  • Уровни таксономии Б. Блума
  • 6.Оценка
  • 5.Синтез
  • 4.Анализ
  • 3.Применение
  • 2.Понимание
  • 1.Знание
• 
  Слайд 8

  Цель урока - достижение образовательных результатов

  • Личностных –принятие новых ценностей, нравственных норм
  • Метапредметных – освоение способов деятельности, навыков самоорганизации
  • Предметных- приобретение знаний и умений по данному предмету
• 
  Слайд 9
  

  Определите цель, которую можно достигнуть за 45 минут, за 125 часов, за 5 лет обучения

  • Научить учащихся работать со справочной литературой.
  • Сформировать знания об основных памятниках культуры Древней Греции.
  • Научить анализировать литературные произведения эпического характера.
  • Закрепить знания об основных признаках млекопитающих.
  • Развить способность к системному анализу явлений действительности.
  • Научить учащихся составлять тезисы и конспекты прочитанных статей и книг.
  • Сформировать знания о периодической системе элементов Д.И.Менделеева.
  • Сформировать знания о сущности закона Ома.
• 
  Слайд 10

  Проанализируйте цели урока:

  Цели урока:

  • Обеспечить повторение и закрепление основных понятий и фактов.
  • Содействовать формированию мировоззренческих идей.
  • Обеспечивать сохранение здоровья учащихся.
  • Развивать у учащихся умение видеть главное, существенное в изученном материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли.
  • Развивать познавательный интерес учащихся.

  Тема урока – «Планеты Солнечной системы»

• 
  Слайд 11

  Какие ошибки можно выделить в предложенных формулировках целей урока?

  • Каждый ученик сможет назвать 10 главных событий Великой Отечественной Войны
  • Каждый ученик сможет объяснить различия между дикими и домашними животными
  • Ученик смогут классифицировать понятия… по параметрам …
  • Ученики будут использовать разговорные выражения для приветствия, начала и конца разговора
  • Ученики будут выбирать, какой из двух способов решения задачи лучше
• 
  Слайд 12

  Как определить, что цель сформулирована правильно

  Ответить на вопросы:

  • Посильна ли цель для учеников?
  • Конкретна ли цель?
  • Способствует ли достижению запланированного результата?
  • Можно ли оценить достигнутый результат?
  • Цели сформулированы в действиях учащихся?
  • Заложен ли в формулировке конечный результат?
• 
  Слайд 13
  

  Цель урока трансформируется в задачи:

  • Информационная : что будем учить и чему будем учиться?
  • Операционная : как и каким образом будем учиться?
  • Мотивационная : зачем нам это надо?
  • Коммуникативная : с кем и где?
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16

  КАК ИЗМЕНЯЕТСЯ УРОК

  - урок становится личностно-развивающим;- урок становится компетентностно-ориентированным;- урок становится метапредметным;- наряду с предметно-ориентированным уроком рождаются интегрированные формы (уроки занятия), стирается грань между обучением и воспитанием

• 
  Слайд 17

  Структура традиционного урока

  Сколько этапов должно быть на уроке?

  1. организационный момент;
  2. проверка домашнего задания;
  3. актуализация субъектного опыта учащихся
  4. изучение новых знаний и способов деятельности
  5. первичная проверка понимания изученного
  6. закрепление изученного;
  7. применение изученного;
  8. обобщение и систематизация;
  9. контроль и самоконтроль;
  10. коррекция;
  11. домашнее задание;
  12. подведение итогов учебного занятия;
  13. рефлексия.
• 
  Слайд 18

  Структура современного урока

  1. Актуализация знаний
  2. Проблематизация
  3. Рефлексия
  4. Контроль, самооценка
  5. Семантизация
• 
  Слайд 19

  Структура урока по ФГОС:

  1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный этап 1-2 минуты).2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии 4-5 минут.3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности 4-5 минут.4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) 7-8 минут.5. Реализация построенного проекта 4-5 минут.6. Первичное закрепление 4-5 минут.7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) 4-5 минут.8. Включение в систему знаний и повторение 7-8 минут.9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – 2-3 минуты.

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21

  ТИПОЛОГИЯ УРОКА

• 
  Слайд 22

  ОСНОВНЫЕ ТРУДНОСТИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К УРОКУ ПО ФГОС

  • Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока.
  • Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать её.
  • Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.
  • Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя.
  • Замена известных планов-конспектов технологическими картами урока.
  • Контрольно-оценочная деятельность.
• 
  Слайд 23

  Современный урок

  • ученик выступает не объектом, а субъектом учебной деятельности;
  • на уроке применяются разнообразные источники знаний;
  • изменяется структура урока;
  • преобладают индивидуальная и коллективная деятельность;
  • отдается приоритет деятельности ученика;
  • применяются новые критерии оценивания деятельности обучающихся.
• 
  Слайд 24
  

  Алгоритм конструирования урока в рамках системно-деятельностного подхода

  • Представить урок в виде логически законченных модулей с четко определенной целью и планируемым результатом.
  • Исходя из тематики урока, цели модуля, с учетом возрастных психологических особенностей развития детей, выбрать педагогический прием или технику из банка приемов.
  • Для подготовки учебных задач на основе материала учебника может быть использован конструктор ситуационных задач Илюшина.
  • Проанализировать полученный сценарий урока с точки зрения системно-деятельностного подхода.
  • Рассмотреть выбранные приемы или техники на предмет использования ИКТ для их реализации.
  • Оценить КПД урока, опираясь на принцип идеальности: максимальный эффект учебной деятельности учащихся при минимальной деятельности учителя.
• 
  Слайд 25

  Задание

  1. Разработать целеполагание урока по системно-деятельностному подходу.Предмет___________________________________Тема урока_________________________________Класс __________________________Цель ( личностный , метапредметный , предметный результат) __________________________Задачи урока:

  • Предметные:
  • Метапредметные:
  • Личностные: