Презентация на тему "Оценка готовности к школе"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ГБДОУ Детский сад № 88 комбинированного вида Приморского района Санкт - Петербурга Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе Старший воспитатель: Аванесова Марина Антониевна

• 
  Слайд 2
  

  Одной из важнейших задач модернизации образования является формирование качественного процесса в воспитательно–образовательной деятельности. Направленное на развитие самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе, что предполагает обеспечение готовности дошкольников к школе.

• 
  Слайд 3
  

  Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения интенсифицируют поиск новых, более эффективных психолого-педагогических подходов, нацеленных на приведение методов обучения в соответствии с требованиями жизни. В этом контексте проблема готовности дошкольников к обучению в школе получает особое значение.

• 
  Слайд 4

  ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА В ШКОЛЕ

  Личностная готовность: принятие на себя роли школьника Мотивация Самооценка эмоциональная готовность Интеллектуальная готовность: особенности памяти уровень развития мышления общее развитие речи предпосылки учебной деятельности

• 
  Слайд 5
  

  Другие факторы: состояние физического здоровья отношения в семье уровень квалификации и личностные качества педагога Социально-психологическая готовность: умение строить отношения с окружающими контактность

• 
  Слайд 6
  

  Задачи Проведение мониторинга дошкольного образования ориентируемое на основные аспекты качества образования Создание единой системы работы администрации, педагогических сотрудников, медицинского персонала ДОУ и формирование единого понимания критериев качества образования Создание благоприятной   предметно-развивающей среды для социального развития детей; Совершенствование стиля общения педагога с детьми/ Формирование у детей основ личности будущего гражданина;

• 
  Слайд 7
  

  Подготовка детей к школе — задача комплексная, многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Ребенок к школе должен быть зрелым не только в физиологическом и социальном отношении, но и достичь определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Итак, чтобы ребенок мог успешно учиться в школе и выполнять свои обязанности, он к моменту поступления в школу должен достичь определенного уровня физического и психического развития, так называемой школьной зрелости. Выделяют три направления оценки готовности к школе:

• 
  Слайд 8
  

  Три направления оценки готовности к школе: Физиологическая готовность к школе   Социально- личностная готовность к обучению в школе  Психологическая готовность к школьному обучению

• 
  Слайд 9
  

  Физическая готовность Состояние здоровья. Физическое развитие. Развитие анализаторных систем. Развитие мелких групп мышц. Координация движений в соответствии с возрастной нормой Готовность организма ребенка к учебным нагрузкам.

• 
  Слайд 10

  Психологическая готовность

  Интеллектуальная готовность Волевая готовность Умение сдерживать и контролировать поведение Высокая мотивационная готовность Эмоционально – волевая готовность Познавательная активность

• 
  Слайд 11

  Социально-личностная готовность

  Умение работать в коллективе, помогать, советовать; 2. Умение осознавать собственное мнение, заявлять и доказывать его; 3. Умение сформировать произвольности, умение подчиняться правилам, управлять своими эмоциями, поведением; 4. Умение выделять учебную задачу среди своих сиюминутных интересов; 5. Уметь выслушивать взрослых, сверстников.

• 
  Слайд 12

  Социально- личностная готовность к обучению в школе.

  Она включает в себя следующие направления: 1. Опыт общения ребенка со взрослыми;2. Опыт общения со сверстниками;3. Самооценка

• 
  Слайд 13

  Семья – это первая ступень в жизни человека

• 
  Слайд 14

  Роль семьи

  Сообщение ребенку сведений о его качестве и возможностях; Оценка его деятельности и поведения; Формирование личностных ценностей, эталонов, с помощью которых ребенок впоследствии будет оценивать себя сам; Побуждение ребенка к анализу своих действий и поступков и сравнению их с действиями и поступками других людей.

• 
  Слайд 15

  Отношения детей со сверстниками

• 
  Слайд 16

  Игры

  Именно в игре первоначально проявляется способность добровольно, по собственной инициативе соблюдать правила и законы. В игре развивается память. Ребенок учится целенаправленно запоминать и припоминать. В процессе игры развивается воображение (дети строят дома из стульев, проектируют и мастерят из коробок ракеты). Воображение – важная основа творчества. В игре развиваются и усовершенствуются новые движения, развивается моторика.

• 
  Слайд 17
  

  Самооценка  ребенка Самосознание и самооценка проявляются и формируются в деятельности, под непосредственным воздействием факторов, в первую очередь – общения ребенка с окружающими. Широко известно высказывание Маркса: “…Человек сначала смотрится, как в зеркало, в другого человека. Лишь отнесясь к человеку Павлу как к себе подобному, человек Петр начинает относиться к самому себе как к человеку”

• 
  Слайд 18
  

  Мониторинг образовательного процесса Мониторинг детского развития проводится два раза в год ( в сентябре-октябре и в апреле-мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении на развитие ребенка. При организации мониторинга учитывается положение Л.С. Выготского о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента : мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка

• 
  Слайд 19
  

  Мониторинг включает в себя два компонента : мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.

• 
  Слайд 20
  

  Мониторинг детского развитиявключает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способ­ностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных. Диагностика познавательных способностей включает диагностику перцептивного развития, интеллектуального развития и творческих способностей детей.

• 
  Слайд 21
  

  Спасибо за внимание!