Презентация на тему "Пассивные, активные и интерактивные методы преподавания на уроках математики"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Пассивные, активные и интерактивные методы преподавания на уроках математики».

  Ученик-это не сосуд, который надо заполнить , а факел , который надо зажечь. Плутарх

• 
  Слайд 2

  Пять риторических вопросов:

  Что изучать? Как изучать? В какой форме? Какими методами? Какими средствами?

• 
  Слайд 3

  Классификация методов:

  В педагогике существуют многочисленные классификации методов обучения. Нас интересует та, в основе которой – роль обучающегося в процессе обучения; традиционно в ней выделяют три метода: 1. Пассивные методы; 2. Активные методы; 3. Интерактивные методы.

• 
  Слайд 4

  Пассивный метод

  1. Пассивный метод (схема 1) – это форма взаимодействия преподавателя и учащихся, при которой педагог является основным действующим лицом и управляющим ходом занятия, а ученики выступают в роли пассивных слушателей, подчиненных директивам учителя.

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  

  2. Активный метод (схема 2) – это метод, при котором преподаватель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе занятия. Ученики здесь не пассивные слушатели, а активные участники занятия. Учитель и обучаемые находятся на равных.  Активныйметод

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  

  3. Интерактивный метод (схема 3) ориентирован на широкое взаимодействие учащихся не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учеников в процессе обучения. Преподаватель не даёт готовых знаний, но побуждает обучаемых к самостоятельному поиску. По сравнению с традиционными формами ведения занятий, в интерактивном обучении меняется взаимодействие преподавателя и обучаемого: активность педагога уступает место активности обучаемых, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы.  Интерактивный метод

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  Суть интерактивного обучения состоит в такой организации учебного процесса, при которой практически все ученики оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.

• 
  Слайд 11
  

  Основными составляющими интерактивных занятий являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися. Важное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что выполняя их, ученики не только и не столько закрепляют уже изученный материал, сколько изучают новый.

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  

  Все, что хочешь сказать, спроси!

• 
  Слайд 14
  

  Фрагмент урока:Решение задач по теме: «Углы между скрещивающимися прямыми в кубе».

  Вопросы на повторение (Проговариваются вслух , отвечают друг другу): Дать определение куба. Сформулировать основные свойства куба. Вычислить длину диагонали грани. Вычислить длину диагонали куба. Дать определение угла между двумя прямыми в пространстве. Дать определение скрещивающихся прямых. Дать определение угла между скрещивающимися прямыми.

• 
  Слайд 15

  Работа в группах (по 4 человека).

  Выделить все пары скрещивающихся прямых. Выделить в группы углы между скрещивающимися прямыми (угол между рёбрами куба , угол между ребром и диагональю грани , угол между ребром и диагональю куба , угол между диагоналями граней, угол между диагональю грани и диагональю куба). Составление задач по каждой выявленной группе. Формулировка ключа к решению этих задач. Решение задач.

• 
  Слайд 16
  

  Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я буду помнить. Дай мне это сделать, и я это пойму. Китайская мудрость Спасибо за внимание !