Презентация на тему "Педагогические технологии"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Игровые технологии в дошкольном периоде.

• 
  Слайд 2
  

  «Игра порождает радость, свободу, довольство, покой в себе и около себя, мир с миром» Фридрих Фребель Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не удивительно, что проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей: педагогов, психологов, философов, социологов, искусствоведов, биологов.

• 
  Слайд 3
  

  ИГРЕ ПРИСУЩИ ЧЕРТЫ:  Всё, что относится к игре, находится в едином игровом пространстве, служит средством передачи социального опыта и побуждает ребёнка к активной творческой деятельности. Взрослые являются участниками игры, права которых определены правилами игры, регулирующими их отношения.

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5
  

  * режиссерские * сюжетно-ролевые *театрализованные * игры со строительным материалом 

  В РАБОТАХ Н. К. КРУПСКОЙ ДЕТСКИЕ ИГРЫ ДЕЛЯТСЯ НА ДВЕ ГРУППЫ: 1.Творческие игры 2. Игры с правилами *подвижные игры *  дидактические игры 

• 
  Слайд 6
  

  Сюжетно-ролевая игра – одна из творческих игр. В сюжетно- ролевой игре дети берут на себя те или иные функции взрослых людей и в специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях воспроизводят (или моделируют) деятельность взрослых и отношения между ними. В такой игре наиболее интенсивно формируются все психические качества и особенности личности ребенка.

  ГЛАВНОЙ И ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЯВЛЯЮТСЯ ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ. 

• 
  Слайд 7

  Бытовые (игры в семью, детский сад) 

  Сюжеты игр разнообразны. Условно их делят на: Производственные, отражающие профессиональный труд людей (больница, магазин, парикмахерская)  Общественные (День рождения, библиотека, школа, полет на Луну)

• 
  Слайд 8
  

  В театрализованных играх (играх-драматизациях) актерами являются сами дети, которые берут на себя роли литературных или сказочных персонажей. Сценарий и сюжет такой игры дети не придумывают сами, а заимствуют из сказок, рассказов, фильмов или спектаклей. Задача такой игры состоит в том, чтобы, не отступая от известного сюжета, как можно точнее воспроизвести роль взятого на себя персонажа. Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, изменение детской фантазией – сюжетом игры.

• 
  Слайд 9
  

  РАЗНОВИДНОСТЕЙ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР  *Спектакль – дети как актеры выполняют каждый свою роль. *Настольный театр с объемными или плоскостными фигурками. * Фланелеграф(показ сказок, рассказов на экране) Теневой театр * Театр петрушки *Театр – бибабо (на ширме) *Театр марионеток (водят по сцене, дергая сверху за нитки, закрепленные на планках) *Игрушки – самоделки (из бросового материала, вязаные, сшитые и др.)

• 
  Слайд 10
  

  Главная задача таких игр неукоснительно соблюдать правила, поэтому они требуют высокой степени произвольного поведения и, в свою очередь, формируют его. Такие игры характерны в основном для старших дошкольников.

  ПОМИМО ТВОРЧЕСКИХ ИГР СУЩЕСТВУЮТ И ДРУГИЕ ВИДЫ ИГР, СРЕДИ КОТОРЫХ ОБЫЧНО ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ.  Подвижные Настольные *дидактические игры, которые создаются и организуются взрослыми и направлены на формирование определенных качеств ребенка. Эти игры широко используются в детских садах как средство обучения и воспитания дошкольников.

• 
  Слайд 11
  

  Таким образом, к феномену игры стоит относиться как к уникальному явлению детства. Игра – это не только имитация жизни, это очень серьезная деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться, самореализоваться. Участвуя в различных играх, ребенок выбирает для себя персонажи, которые наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и социальным установкам. Игра становится фактором социального развития личности.

• 
  Слайд 12