Презентация на тему "Планирование образовательной деятельности в первой младшей группе «Непоседы»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Планирование образовательной деятельности в первой младшей группе «Непоседы»

  Воспитатели: Тимофеева М.П. Селиванова Т.В.

• 
  Слайд 2
  

  Структурные подразделения в одной Организации (далее - Группы) могут реализовывать разные Программы. Вывод: своя форма планирования может быть и у отдельных групп. Диктовать извне необходимость использования определенной формы планирования, неправомерно. ФГОС ДО:

• 
  Слайд 3
  

  Планирование – предмет проектирования воспитателя, не может быть жестким и носит рамочный характер, что позволяет осуществлять образовательную деятельность в различных организационных формах, (не только в форме занятий). ФГОС ДО: СанПиН:

• 
  Слайд 4
  

  Вариативные формы реализации программы с учетом возраста и индивидуальных особенностей дошкольников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

  социальные акции экскурсии флешмобы квесты праздники досуги и др. образовательные предложения игра исследование проектная деятельность тематические дни, недели

• 
  Слайд 5
  

  Основной формой, выбранной нами для реализации программы, сучетом возрастных особенностей, интересов детей, состава нашей группы являются тематические недели.

• 
  Слайд 6

  Планирование тематической недели «Дикие животные».

  Цель: Стимулирование детской активности в различных видах деятельности. Задачи: 1. Создавать условия для доверительных отношений в группе. 2. Создавать условия для совместной детской деятельности. 3. Создавать условия для проявления самостоятельности. 4. Уточнить и расширить представления о диких животных. 5. Вовлекать детей в общение, активизировать слова, обозначающие названия диких животных. 6. Продолжать знакомить с материалами и способами рисования (краски, гуашь, кисть, ватные палочки, пальцы). 7. Формировать умение лепить ежика путем раскатывания комка пластилина и его вытягивания. 8. Формировать умение определять размер «большой - маленький», количество «один - много», узнавать животное по нецветномуизображению. 9. Побуждать детей ориентироваться на слова взрослого. 10. Формировать умение сопровождать игровые действия словами.

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  Рабочий вариант плана тематической недели

• 
  Слайд 10
  

  Начинаем неделю с беседы, рассматривания картинок, размещения их на рабочей панели

• 
  Слайд 11
  

  Раскрашиваем медведя, размещаем свои «картины» на рабочей панели

• 
  Слайд 12
  

  «Трусишка - зайка серенький под елочкой скакал» Размещаем «картины» в холле у входа в группу

• 
  Слайд 13
  

  Дорожки для зверей Весь в иголках серый еж, на колючку он похож

• 
  Слайд 14
  

  Шубка для лисы Дополняем картину снегом из салфеток

• 
  Слайд 15
  

  Строим избушку для зайчика В печенюшках ищем лесных животных

• 
  Слайд 16
  

  Определяем «Один – много», «Большой – маленький», угадываем животное по силуэту

• 
  Слайд 17
  

  Собирать пазлы можно и одному, но вдвоем веселее.

• 
  Слайд 18
  

  Угостим лесных гостей. Даже спать положим.

• 
  Слайд 19
  

  Мы идем на экскурсию к большим деткам, слушаем рассказы о жизни животных зимой, рассматриваем макет зимнего леса и зверюшек из пластилина. Нам очень понравилось!

• 
  Слайд 20
  

  Таким образом, основной формой реализации программы в нашей группе являются тематические недели. Планирование которых предполагает:

  1. Определение форм работы в центрах активности группы, в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей. 2. Поддержку самостоятельности в специфических для возраста видах деятельности. 3. Возможность выбора детьми вида активности, материалов. 4. Включение родителей в образовательную деятельность. 5. Сотрудничество с детьми подготовительной группы. Что отвечает требованиям ФГОС ДО п. 3.2.1

• 
  Слайд 21

  Приложение

  ФГОС ДО: 3.2.1. Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия: 2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям 3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития; 4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности; 5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности; 6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения; 8) вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

• 
  Слайд 22

  Литература

  1. Свирская Л.В. Про СанПиНы и время // Авторский семинар. Технологии реализации ФГОС ДО КК ИПК ПП РО 2015г. 2. Свирская Л.В. Фотосессия «Тематические дни в группах раннего возраста» ООО «Обруч», 2012 г. 3. Методические рекомендации для дошкольных образовательных организаций по составлению основной образовательной программы дошкольного образования на основе ФГОС дошкольного образования и примерной ООП ДО. http://www.kipk.ru/

• 
  Слайд 23

  До новых встреч!