Презентация на тему "Презентация.Метод Сказкотерапия в работе музыкального руководителя."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОУСМАНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ «ДЕТСКИЙ САД «РАЗВИТИЕ» Тема: «Сказкотерапия – один из видов технологии здоровьесбережения в дошкольных образовательных учреждениях» Музыкальный руководитель Плотникова Елена Александровна С. Новая Усмань 2020г.

• 
  Слайд 2
  

  Цельсказкотерапии:активизациямышления, расширениесознанияребенка, совершенствованиееговзаимодействия с окружающиммиром, восстановлениепсихологическиповеденияребенка с помощьюразличных «сказочных» приемов.   Задачисказкотерапии: • снизитьуровеньтревожности и агрессивности у детей; • развитьуменияпреодолеватьтрудности и страхи; • выявитьи поддержатьтворческиеспособности; • формироватьнавыкиконструктивноговыраженияэмоций; • развитьспособностик эмоциональнойрегуляции и естественнойкоммуникации; • познакомить ребенкас основнымижизненнымипринципамии закономерностями.

• 
  Слайд 3
  

  Примеряя на себя роли доброго или злого героя, ребенок четко демонстрирует, каким он видит решение проблемы.

• 
  Слайд 4
  

  Условия применениясказкотерапии: содержаниесказкидолжносоответствоватьвозрасту, потребностям и возможностямребенка; применениянаглядныхматериалов, использованиеиллюстраций, картин, действия с помощьюкукол, игрушек и др.; с возрастомсюжетыболееусложняются, детистановятсяактивнымиучастниками, инициаторами.

• 
  Слайд 5
  

  Сказкотерапия – дает возможность ребенку поучаствовать в уже знакомой ему сказке, или сыграть роль любимого героя.

• 
  Слайд 6
  

  ВИДЫ СКАЗОК Народная Авторская Развлекательные Художественные Дидактические Психологические Медитативные Психокоррекционные Развивающие Психотерапевтические Классификация сказок

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  

  Проводя занятияпосказкотерапии, педагогдолженучитывать Местадлязанятийдолжнобытьмного. Наполунеобходимбольшихразмеровковер. В процессерасслаблениядетямнерекомендуетсядвигаться, разговаривать, задаватьвопросы. В ходезанятиядетямпериодическидаетсявозможностьговорить о своихощущениях, ноиногдапредлагаетсяпростомолча «послушатьсебя». Вхождениев сказкуявляетсяоченьважныммоментом. Это — моментволшебства, таинства, «наполнениясобой». Текстсказкиобразуетсвязующеезвеномеждуупражнениями и создаетопределеннуюатмосферу. Всеатрибутысказок, любуюнаглядностьможноварьировать и заменятьдругимиобразами и предметами. Необходимопомнить, чтовсевыполняемоедетьми, всеихслова, движенияявляютсяуспешными, удачными, наилучшими и прекрасными.

• 
  Слайд 9
  

  Активно включая сказки в занятия с детьми, педагоги развивают фантазию, логику, внимание, наблюдательность, учат малышей сопереживанию.

• 
  Слайд 10
  

  Литература: ГнездиловА. В. Авторскаясказкотерапия. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикумпосказкотерапии. Козлова Е. Г. Сказки и подсказки. Задачидляматематическогокружка. Ломакина Г. Сказкотерапия. Прохоров В., Рубанова С., Отраднова А. Исцеляющаясиласказки. Сакович Н. А. Практикасказкотерапии. Соколов Д. Сказки и сказкотерапия. Стишенко И. В. Сказкотерапиядлярешенияличныхпроблем. Ткач Р. М. Сказкотерапиядетскихпроблем. Ткачёва Т. Психотерапевтическиесказкидлявзрослых и детей.